谈大学英语泛读课教学中的几个问题     

聂爱民 《海军院校教育》1995,(2)

在大学英语教学中,提高学生的阅读能力是最重要的.要具备较强的阅读能力,不仅要有扎实的语言基础知识(如词汇、句型、语法),还要熟练掌握和运用阅读技巧.在我国的外语教学中,阅读课一般分为精读和泛读.本文仅对大学英语泛读课教学中的几个问题作一初探.  相似文献   

基于学习档案的研究生教学评价模式研究与实践     

朱爱红  聂爱民  张继红 《学位与研究生教育》2011,(10):31-35

认为学习档案评价方法能够帮助研究生和教师了解研究生的认知风格、认知过程、学习需求、学习态度和学习策略,及时准确地发现研究生在学习过程中遇到的困难并给出有针对性的意见和建议,鼓励研究生对学习进行自我反思,提高研究生的自主学习能力和自我教育能力,适用于研究生教育评价.探讨了学习档案在评价自主学习中的特点和效用,遇到的问题及解决办法,构建了一种基于学习档案的形成性评价模式,并将其应用于硕士研究生课程和工程硕士生课程教学评价中,取得了很好的应用效果.  相似文献   

平均级点分与大学英语教学     

聂爱民  方琛 《海军院校教育》2001,(5):77-79

全国大学英语四、六级考试的目的是考核学生的英语能力是否达到了大学英语教学大纲规定的要求 ,主要是对考生个体英语能力做出评价 ,但同时也折射出各校 ,各省、市及全国对大学英语教学大纲的执行情况 ,迄今为止 ,大学英语四、六级考试有效地促进了全国大学英语教学的改革和发展 ,其成绩常被用作对学校教育情况进行评价的依据之一 ,但利用的往往只是累计通过率这一项指标。国家考试委员会认为 ,全国大学英语四、六级考试的成绩只能说明某个学生群体 (班级、年级、学校、省、全国 )的英语水平 ,但不能简单地用累计通过率来评价该群体的大学英…  相似文献   

高中英语学习者观念与策略的相关性研究     

周大军  聂爱民 《当代教育理论与实践》2012,(7):9-11

采取实证研究方法,对高中生英语学习观念与策略进行了一次抽样问卷调查,涉及到他们的总体观念和策略、每个年级各对应子观念和策略状况、总体观念和策略之间、各对应子观念与策略之间的相关性及其总的发展趋势,旨在考察高中生英语学习观念与策略的相关性特征及其变化规律,为他们的英语学习策略的培训提供一定的依据与启示。  相似文献   

学习机会:提高学习任务的学习效用     

聂爱民  朱爱红  陈建勇 《教学与管理》2011,(36)

在任务型教学中,任务是教学设计的一个基本单元。设计任务的目的是让学习者在完成任务的过程中学习。有关任务设计的研究试图发现任务设计中哪些因素能促进学习。如果只是泛泛地讨论从任务中学习,我们也许可以了解到什么任务是行之有效的,也可以把这种有效性归于任务型教学的共性,但是这些共性很难成为普遍适用的方法,因为任务不是一种学习技能,而是学习者  相似文献   

社会文化背景知识与研究生英语教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

聂爱民 《学位与研究生教育》1997,(5):32-34

社会文化背景知识与研究生英语教学聂爱民外语教学的目的就是培养学生用外语进行交际的能力，对于这一点，没有人会提出异议。但交际能力包括哪些方面？掌握了语言知识，是不是就具备了交际能力呢？Ｔｕｒｋｅｒ和Ｌａｍｂｅｒｔ在谈到交际能力时指出：获得用外语进行交际...  相似文献