排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
2.
个人知识的持续共享是集体智慧不断生成的重要途径,研究混合式学习环境中知识持续共享对于提升混合式学习效果具有重要意义.文章依据期望确认模型及自我决定理论构建了假设模型,通过问卷调查对研究假设进行了验证.研究发现,期望确认、满意度、归属需求、感知有用性、自主性需求是影响学生进行知识持续共享的因素,其中满意度是知识持续共享机... 相似文献
3.
随着信息技术快速发展,教育信息化的建设及其应用取得了巨大成果。同时随着信息技术的普及,促使特殊教育信息化的发展。立足于我国特殊教育信息化建设与应用现状,对从CNKI中检索到的219篇文献进行分析与统计,并运用可视化软件Cite Space绘制关键词知识图谱。通过分析关键词并聚类,对我国特殊教育信息化的现状进行分析,通过数据处理分析得出近年来我国特殊教育信息化在特殊教育信息资源的组织形态、特殊教育信息化环境下的教与学、特殊教育信息化管理、特殊教育资源共建共享、特殊教育信息化资源设计理论、特殊教育信息化变革与创新等六个方面,以及探索发现特殊教育信息化现阶段的研究热点与前沿主题。 相似文献
4.
通过眼动设备进行认知负荷的测量已成为认知负荷测量的重要方法 ,尽管相当多的研究依赖眼动仪输出的测量数据进行认知负荷表征,但究竟哪些眼动数据能够准确表征学习者认知负荷状态并没有明确的指标。研究采用循证研究的元分析方法,对62篇国内外实验研究文献进行量化分析,系统检验认知负荷对眼动各项指标的影响,探究可以表征多媒体学习中认知负荷状态的眼动指标。研究发现：（1）纳入研究的总效应值为0.547(k=318),表明整体上眼动指标受认知负荷影响较大;（2）将不同测量指标作为调节变量分析,发现瞳孔直径等15项具有较大效应值的眼动指标能够较好地表征学习者的认知负荷状态;（3）在其他调节变量分析中,发现低于60Hz的采样率更适用于多媒体学习中认知负荷的测量,而知识性质和认知负荷来源不存在调节效应。 相似文献
1