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肖从华 《中小学信息技术教育》2002,(11):17-18
２０００年的某天，已触网多年的我开始想到了在网上寻找旧时的朋友。但寻遍校友录，看到的全是９０年代后毕业的校友。此时回首，方感廉颇老矣。在信息技术教育这片年轻人的天地中，我找到了属于自己的一片天空。回顾从事这个职业的过程，还得从１９８５年说起。我和计算机的缘１９８５年，师范大学物理系毕业的我分配到了一所师范学院工作。当时我的计算机知识也只是３６个学时的BASIC选修课所学的那点儿东西，知道APPLE－II的电源开关在机箱后面。但凭着对电子技术的爱好与特长，我理所当然地接受了当时学院惟一的最新装备———两… 相似文献
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肖从华 《中小学信息技术教育》2011,(2)
2010年上半年,上海市教委组织了一次有关电子书包的头脑风暴会议。会上,发言者为我们展现了运用电子书包为学生提供开放便捷学习环境的云的构想,其间有不少应用形式让听者闻之一振。我坐在下面聆听,心中一直在想:面对电子书包这样的新环境,我们的课 相似文献
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网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络环境中找到实践的支点。将研究性学习与建构主义思想、网络技术结合,搭建基于网络的研究性学习环境,可以使学生成为知识的探索者、建构者,可以使教师成为领航者、组织者。一、网络环境下学习方式的转变与研究性学习环境的设计 相似文献
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肖从华 《中小学信息技术教育》2008,(4):11
至上次参与讨论“信息技术教师生存与发展”话题已经过去五年了,学校里的信息技术教师生存现状好像也没发生巨大的变化,依然重复着当年的哀叹。我们这群曾被冠以“先驱”的探索者们,如今似乎也多了些沉寂,我们中许多人都发生了不小的职位改变,对于任何学科的教师都是一样的,如同对于麦田的守望,不付出艰辛就难有收获。 相似文献
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肖从华 《中小学信息技术教育》2002,(10):37-38
柳栋先生在《中小学信息技术教育》２００２年７、８期合刊上的文章《定义网络教学》从学习方式的角度对网络教学活动作了一个定义。读后觉得这是一个很好的命题。技术与教育的结合形成了我们称之为“网络教学”的新型教学活动。在使用网络这一新技术的过程中，我们的教学观念也在悄悄地产生变化，在新观念下对我们的教育实践进行反思，就会不断完善新的教学策略，就会给我们的教育带来变革。所以，定义本身并不重要，但对新型教学活动的探索却意义重大，由这个问题引发出的更深层次的问题就是如何将信息技术与学科教学整合，如何实现以信息… 相似文献
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本文内容包括三部分。第一部分简单列出一元线性回归的有关计算公式;第二部分详细绘出一元线性回归分析法的微机处理流程图,第三部分列举应用实例。本文所介绍的一元线性回归分析法的微机处理,具有快速、准确、适用范围广以及中文显示等特点,对实验教学中教师检查学生实验数据,提高实验教学质量具有一定的意义。 相似文献
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