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肖北方 《北京教育学院学报》2011,(5):24-28
通过对近20年有关校长培训评估研究文献的综合梳理、比照分析,概括出在促进校长培训专业化发展中,各方人士对于中小学校长培训评估的目的、指标体系以及实施策略的思考与探索。校长培训评估是校长培训工作的必要组成部分;专业化的培训评估是促进培训专业化发展的重要手段。在专业化的校长培训评估中,明确多元的培训评估目的,保证培训评估价值的充分实现;培训评估指标体系的全面科学建构,是评估工作的关键所在,且有赖于清晰多维的逻辑理路导引;理论研究与实践探索相结合,能推进培训评估工作的有序高效实施。另外,在中小学校长培训评估的系统研究中尚存缺失,培训评估理论体系的整体建构有待完善。 相似文献
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肖北方 《北京教育(高教版)》2007,(5):41-41
“教学相长”是教育工作者的一贯追求。但是，长期以来，教师职业的工具性、社会性被一再强调，导致了世人（包括教师）对教师职业的发展价值的淡化、无视。甚至在相当长的时间里，教师自身发展的要求，从教师职业道德规范中不知不觉地被剥离出来，似乎一位道德高尚的教师，主要表现在“忘我”的工作中和对学生“无私”的奉献上，以至于对自身的价值追求羞于启齿。 相似文献
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一位大教育家说过:制定教学方法的基础是对人的思维作细致的心理学分析。当前在阅读教学中出现的费时低效现象,原因是多方面的,但因教师对学习的主体——学生在阅读实践活动中的认知和情感等心理因素缺乏必要的了解,在教学中常常出现违背学生的阅读认知规律的现象,忽视阅读过程中学生良好情感特征的培养,影响了学生的阅读理解能力的提高。 教学心理学的研究表明:阅读是一种构造过程,在这个过程中,读者的推断能力与他原来的知识起着关键性作用。那么在学生阅读实践活动中,影响学生的阅读推断能力的因素有哪些?教师如何启发和调动学生的原有知识使之与新知识产生同化和顺应?如何在阅读教学中发展学生的认知结构,逐步培养和形成良好的道德情感等等,诸多问题无不与教学心理学结下不解之缘,呼唤着广大教师和教研工作者深入学习教学心理学的有关理论,结合阅读教学实际,从发展语言,发展思维入手,努力探索阅读教学的规律。 本刊编辑部特组织部分教研人员和特级教师编写了“小学生阅读心理漫谈”的系列稿件,华中师大的杨再隋教授对选题提出了许多建设性意见。我们热忱希望广大读者积极参与,各抒己见,达到“抛砖引玉,听大珠小珠落玉盘,投石入潭,看层层涟漪荡春波”的效果。 相似文献
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肖北方 《北京教育学院学报》2012,(5):8-10
在校长培训中,评估是必不可少的一个工作环节。为达成其促进培训价值的增值目的,组织校长培训评估工作必须以先行的评估研究为基础,而且,研究取向为研究之魂。从近年我国中小学校长培训评估工作的现状分析,培训评估研究取向对培训评估价值实现的影响主要表现在三方面:研究取向含混而随意,评估价值虚无;研究取向单一而极端,评估价值受损;清晰多元的研究取向有利于评估价值的充分实现。 相似文献
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论语文教学的工具性、教育性和审美性──对语文学科性质的再认识西北师范大学教育系肖北方，杨再隋任何一门独立的学科之所以有别于其它学科，取决于它内在的质的规定性，即该学科的本质属性，它不仅在理论上制约着该学科的研究对象、目的和任务，而且在实践中也制约着该... 相似文献
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