浅谈研究性学习     

肖廷德 《甘肃教育》2004,(7):36-37

在开展素质教育培养学生创新精神和实践能力的今天，研究性学习作为课程改革的亮点，已引起越来越多的教育界人士的关注。就宏观而论，研究性学习涵盖研究性学习方式和研究性学习课程两个方面。作为一种学习方式，研究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在  相似文献   

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肖廷德 《甘肃教育》2004,(Z2)

在开展素质教育培养学生创新精神和实践能力的今天,研究性学习作为课程改革的亮点,已引起越来越多的教育界人士的关注。就宏观而论,研究性学习涵盖研究性学习方式和研究性学习课程两个方面。作为一种学习方式,研究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获取结论。而作为一门课程,则是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地去获取知识、应用知识和解决问题。它是以学生的主动创造为中心,为学生营造一个开放的学习环境,提供一个多渠道获…  相似文献