浅谈钢琴教学中的听觉艺术     

肖成英 《泸州职业技术学院学报》2006,(4)

音乐是时间的艺术,也是听觉艺术,习琴者在练琴时,必须协调身心,开动脑筋,专心致志,通过听"音质"音色",培养音乐的质感;听"歌唱性",培养音乐的流动感;听"表现力"培养音乐的情韵感;听"风格特色",培养音乐的高品味。只有用心去练,用耳去练,在听中去感受,去表现,去创造,去领悟,才有提高,才有收获。  相似文献   

小学数学总复习的三点体会     

肖成英  徐慧 《江苏教育》1998,(5)

复习是学生认知过程中必不可少的环节,复习的质量直接影响着教学效率。 复习课与练习课不同,它往往要复习一个小节、一个单元甚至涉及更多的内容,要求学生综合地、更高层次地认识旧知,掌握旧知,通过梳理知识,使其系统化。这种  相似文献   

论高职高专钢琴教学中学生音乐表现力的培养     

肖成英 《黄河之声(科教创新)》2013,(3):38-39

高职高专钢琴教学中,对学生音乐表现能力的培养具有重要的意义。提高学生的音乐表现力,要针对高职学生钢琴音乐表现力不足的影响因素,将钢琴演奏技术与音乐表现力进行协调,两者相辅相成,缺一不可。  相似文献   

论巴赫钢琴作品的演奏风格     

肖成英 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)

在巴洛克时期,人们将巴赫的音乐作品视为复调的最高水平,可见其对音乐复调发展的影响。在巴赫的音乐作品中,不仅具有巴洛克时期的典型特征,还极富逻辑性与哲理性。因此,要想完美演绎巴赫的复调钢琴作品,需从风格、力度、踏板、指法等多方面切入。  相似文献