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肖水林 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
很长一段时间一直是以单调的数学教学方法--＂课本＋粉笔＋黑板＂为主。直至2001年秋国家开始实施新课程,随着《新课程标准》提出：＂把现代电教媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂根据新课程改革的要求,电教媒体在数学教学中的应用已成为必然的趋势。因此,电教媒体逐渐走进了课堂,这让教师耳目一新,学生眼前一亮：它可激发学生学习兴趣,萌发求知欲望,使学生以最佳的状态投入学习;它可增强数学教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难,激发思维创设有利的条件;它可为学生设置悬念,引导探究,激发学生认知和求知的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的联想。让数学教学从单纯的＂传道·授业·解惑＂逐渐发展成为＂自主·合作·探究＂的学习模式。它的独有特点更好地适应了素质教育,使数学教学达到了各要素的丰富和谐,这使教师从繁重的教学劳动中解放出来,教师教得轻松,学生学得愉快,极大地推动了学生学习的积极性,使学生个个都活跃在课堂学习氛围中,达到事半功倍的效果。 相似文献
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2020年于武汉、于中国、于世界而言,都是极不平凡的年份;对武汉老年大学而言,更有着极为特殊的意义.新冠肺炎肆虐之下,我们克服了校区分散、人手缺少、生源众多、学情复杂、经费紧张等重重困难,经受了全新规范要求、全新人员更替、全新教学方式、全新环节标准、全新评价体系等严峻考验,确保了疫情防控、建章立制、教育教学、师生党建、... 相似文献
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