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儿时的我们常常看到民间艺人用食物"变魔术",现在,丰富的食材让我们有更多创意的空间,带领孩子一起走进厨房,参与食材DIY吧!
一、朴实的中式餐点
材料:面粉、五谷粉、馅料、各色菜汁、擀面杖、蒸笼
1.变色.女儿特别爱吃肉,青菜就不太动筷子,我想到了在面点里加菜汁蒸五色馒头吃.中国的五色体系早于西方国家的色彩体系1000多年.中国自古就有"五色养生"的说法.饭桌上丰富的色彩不仅刺激孩子的食欲,也给孩子提供了丰富的营养素.如果孩子有了做创意彩泥的基础,用面粉做美食就一定会得心应手.不过揉面、发面、调制馅料的工作还是交给爸爸、妈妈,宝宝就做造型师吧!我们可以挑选应季的各色蔬菜分别剁成末,加水,放在食物料理机里打成汁,再和面粉、发酵粉揉好发酵. 相似文献
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综合材料造型是运用艺术手段和丰富的想象力对两种或两种以上材料进行合理、巧妙的搭配后的作品.它不仅是材料的综合也是技法的综合.在同种材质的手工课程学习中,我们关注的是同一类材质的形、色、质的区分,拓展不同的设计思路. 相似文献
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塑料材质的工艺品、日用品在我们当今的生活中比比皆是,孩子手中的塑料玩具、文具更是琳琅满目、色彩缤纷.但是一些不可回收的塑料用品在被我们遗弃时,也给生态环境造成了不小的负担.如果我们对它们加以重新利用,让它们的生命以艺术的方式延展,既环保又美丽,岂不是一举两得!
一、在参与游戏中产生的创意
孩子在游戏中娱乐的同时也会产生艺术的创意. 相似文献
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肖海棠 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(9)
设计思路:
本课是在中国省区市联合馆中的湖南馆内,面向高二学生上的一节艺术实践课.高二学生对陶渊明的<桃花源记>十分熟悉,对"魔比思环"所体现的中国古老哲学中阴阳的流变统一过程也能理解.教师本人是湖南人,离开家乡十多年了,来到湖南馆倍感亲切,带着这份乡情用边走边说的参观、导视法引领学生去上这节实践课,将课本中所学的<桃花源记>与眼前的"桃花源"构想对应,将色谱中的色彩与"五色桃花源"中的色彩对应,将数学里概念化的"魔比思环"与眼前的雕塑式"魔比思环"相对应,感受天人合一、返璞归真、和谐自然的中国未来城市生活意境, 相似文献
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肖海棠 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(18):69-72
设计思路：
本课是在中国省区市联合馆中的湖南馆内,面向高二学生上的一节艺术实践课。高二学生对陶渊明的《桃花源记》十分熟悉,对“魔比思环”所体现的中国古老哲学中阴阳的流变统一过程也能理解。教师本人是湖南人,离开家乡十多年了,来到湖南馆倍感亲切,带着这份乡情用边走边说的参观、导视法引领学生去上这节实践课, 相似文献
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彩绘在中国古代被称为丹青,常用于绘制在传统建筑上,对木建筑有防水的作用,也是权利的象征.还有陶器彩绘、木雕彩绘、人体彩绘、门神彩绘等形式.而在现代,兴起服饰彩绘、汽车彩绘、墙体彩绘等更多的彩绘形式,它们以独特的个性装点着我们的生活.
彩绘创作要求孩子有一定的绘画基础,包括对特殊形的构图能力,在凹凸面上绘画的控制力,色彩的搭配能力等.彩绘因为表现物品的形和质感不一样,需选择不同功能的彩绘颜料和画笔:室内建筑面可用丙烯颜料,服饰及配件可用纺织颜料,玻璃器皿可用丙烯、陶瓷颜料和立体笔等.孩子是天生的彩绘大师,他们拿着彩笔到他(她)认为可以画画的地方随意涂画:墙、沙发、小手、衣服……那么,不妨就给孩子一些彩绘的空间,让他们尽情涂鸦吧! 相似文献
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