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语言有如潘多拉魔盒,它能和风细雨般给人以抚慰,又能刺猥般给人以创伤,如果想成为驾驭魔盒的高手,我们不妨走进高一新教材历史散文单元,去读读那在历史星空中熠熠闪烁的《左传》、《国语》、《战国策》,因为它们依然是语言艺术灵动的教科书。 相似文献
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“欣赏式阅读教学法”,以学生轮流当“主讲教授”为核心活动,整个教学过程依次包括:承包主讲课文(课前)——写鉴赏文章(课前)——五分钟讲授——七嘴八舌评议——质疑——一句话赏析,这六个主要环节。经过一段时间的教学实践,我深深地感到这一教学法蕴含着“能撬动整个地球”的支点般的作用。 一、能激发学习兴趣,提高鉴赏能力 长期以来,语文课存在一个严重的弊端,就是“名篇不名”。占语文课本很大比例的文质兼美的文学作品,常常被“手术刀”无情地剔除成“段落大意…中心思想”等几大块,扼杀了语文的气韵和灵感。充… 相似文献
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肖海洋 《语文世界(高中版)》2010,(1):4-6
<正>脑海中一直烙着一个这样的故事:一个年轻人出去闯世界,走了一些时候,觉得有些疲倦。此时,云淡风轻,太阳正暖,年轻人便靠着大树,用草帽盖着脸,很快进入了梦乡。过 相似文献
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肖海洋 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):45-46
《中国教育报》2004年曾刊载过一篇题为《没有文言文,我们找不到回家的路》的文章,很为文章所震撼,尤其是标题铿锵的观点。的确,很多文言文作品都是我国宝贵的文化遗产,它们典雅、简洁、内蕴丰富,虽年代久远,却香如陈酒。但是因为文言作品所表现的内容和表达形式都和今天有遥远的距离,尤其是与中学生的喜好和知识阅历有“代沟”,以致很多学生并不能品出这酒的醇香,大多数的学生并不喜欢文言文。 相似文献
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语言有如潘多拉魔盒,它能和风细雨般给人以抚慰,又能刺猥般给人以创伤,如果想成为驾驭魔盒的高手,我们不妨走进高一新教材历史散文单元,去读读那在历史星空中熠熠闪烁的《左传》、《国语》、《战国策》,因为它们依然是语言艺术灵动的教科书。一、明修栈道,暗渡陈仓———烛之武的利他法秦晋围郑,烛之武奉命于危难之间,要说服虎视眈眈的秦退兵,此举谈何容易!出人意料的是烛之武对秦王的第一句话不是卑恭地请求,而是不卑不亢地单刀直入:“……若亡郑而有益于君,敢以烦执事?”因为是替秦着想,秦王哪有不听下去的道理?稳住了秦王,烛之武便赢得了… 相似文献
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善待语文,创造生命课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
肖海洋 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):15-16
席慕容在《前缘》中曾这样说:“你若曾是面壁的高僧/我必是殿前的那一炷香/焚烧著/陪伴过你一段静默的时光/因此/今生相逢/总觉得有些前缘未尽/却又很恍惚/无法仔细地去分辨/无法——地向你说出。”也许,成为语文教师纯属“前缘”。学生时代留在我印象中的语文大概只剩下些生字词、段落大意、中心思想, 相似文献
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肖海洋 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):52-52
你就是一篇意趣横生的美文,精巧新颖的导入是你的凤头,充实饱满的知识讲授是你的猪肚,言有尽意无穷的小结是你的豹尾。 相似文献
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肖海洋 《语文世界(高中版)》2004,(12):17
【原诗荐读】 赋 愁 魏 扶 愁迥野,深秋生枕上,起眉头闺阁危坐,风尘远游巴猿啼不住,谷水咽远流泊舟送客入浦,思乡望月登楼烟波早晚长羁游,弦管终年乐五侯【细细品味】 诗贵含蓄,一句“江南无所有,聊赠一枝春”意韵悠长,令人玩味不已;诗贵“神美”,一首《题西林壁》理趣无穷,读来余香满口;诗还贵形神兼美,唐诗人魏扶的《赋愁》诗就是这样的佳作。 愁,如雾如风不可捉摸,但偏有许多高妙之人,说那是“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,说那是“一江春水向东流”……就这样借一个触发点,化抽象为具体,将千古愁情演绎成经… 相似文献