混沌理论视角下的非线性教学观探析     

黄乃祝  肖爱娟  何基生 《中小学教师培训》2015,(4):3-6

混沌理论认为,教学是由教师与学生构成的非线性复杂系统,是一个混沌而有序的系统。在非线性教学系统中,教学不是技术取向,而是人文取向的;教学主要通过对话进行,其目的就是追求意义建构和生命体验;教学环境是处于混沌边缘,课程涉及范围广阔、知识联系紧密的学习空间。  相似文献   

信息技术的新教法     

肖爱娟 《中华现代教育》2006,(1):50-51

分组教学法就是把每班同学分成若干个小组，每组4至8人，每组选出一名组长。上课时各组连续坐，且组长坐中间。在课上以组为单位进行学习，开展竞赛。在实施过程中要充发挥小组长的教师的作用。在教学方面教师要掌握一个原则，运用一种方法，培养一种能力。使教学效果发挥到最佳。  相似文献