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在教“乘加、乘减混合运算”时，教师首先出示“1＋ 3×2”这道题，全班大部分学生举手争着回答，一位学生说：“1加 3等于 4， 4乘以2等于 8。”教师把得数板书好，问学生对不对，他们都说对。这时，教师出示下图： 问：“一共有几个△ ?”“ 7个。”“怎样列算式 ?”学生各抒己见，说出了三个算式：1＋ 6=7，1＋ 3＋ 3=7，1＋ 3×2=7。学生观察这三个算式，发现了问题：看图写算式中的第三道算式与首先出示的那道算式完全一样，但得数不同，1＋ 3×2=8是错的。错在哪里呢 ?他们全神贯注地自学例题，课堂鸦雀无声。片刻，课堂活跃了，… 相似文献
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评语是大家很熟悉的字眼,在教师、学生及家长的眼里,它似乎是班主任的“专利”。过去的评语像八股文,干瘪乏味,千人一面。在教育改革的浪潮中,评语也在改革。近年来,在通知书上悄然兴起了“温馨式”评语,笔者在批阅数学作业时,偶尔用上它,觉得魅力无穷,收获不小。 相似文献
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评语是大家很熟悉的字眼，在教师、学生及家长的眼里，它似乎是班主任老师的“专利”。过去的评语像八股文，干瘪乏味，千人一面。我从小学到上完中师，期期评语大同小异。老师给我的评语大致为：“该生思想品德好，上课认真听讲，工作负责，学习成绩优异……”全班也大概分上中下那么三类，不能体现学生的个性。近年来，笔者在批阅数学作业时，用上“温馨式评语”，觉得魅力无穷，收获不小。温馨式评语的基本特点是“表扬”加“提醒”，既在学生身上找出亮点，又鼓励他们改正自己的不足，让学生用心灵感受老师的爱，缩小师生间的情感距离，… 相似文献
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