“请你阐述一节成功的课”引发的思考     

肖胜兰 《人民教育》2011,(20)

2007年4月,笔者赴英国诺丁汉大学英语学院进行了为期3个月的学习。优美的校园环境,便利的教学资源,知名教授的授课,张弛有度的学习生活给笔者留下了终生难忘的印象。  相似文献   

狐恋     

肖胜兰  麦浪 《作文大王》2006,(4)

题记:这日,我信步畅游于狐狸岛。行至树林深处,忽然看见一块奇石,通体晶莹,温润如玉,里面密密麻麻的似乎有字。我拿起来正要细看,一阵微风吹来,把我带到了幻境,见证了一段凄婉的故事。我叫媚。我不是人,是狐妖。第一次见到他,我还是孩子。调皮的我溜出了婆的视线,私自跑下山去玩耍。被抓了。一个强壮的中年男子,身边还有一个男孩,很好看的男孩。我当时在树上玩儿,看到这个男孩,一时竟呆了,失足掉下来,就给抓了。哈,多好的一只白狐!能卖很多钱呢。儿子,这个冬天不用愁啦!中年男人兴奋地嚷着。男孩显然是第一次看到狐,紧紧地盯着我,惊奇而欣喜…  相似文献   

浅谈初中语文阅读教学的几点新措施     

肖胜兰 《小作家选刊(小学)》2011,(10):194-194

课堂教学,是由“教”与“学”两方面构成的,二者是相辅相成的。然而,过去我们在课堂教学中,总是强调和重视教师的教法,从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设计,主导思想都是考虑教师如何教,强调的是教师的教法．却忽略了学生的学法的指导．忽略从学生这一角度来设计课堂教学,忽略让学生成为课堂的主体。  相似文献   

借手     

肖胜兰 《湖北招生考试》2006,(18)

此文无理而妙,用“借手”的细节,承载“心地善良,指导正确行动”的主旨。此文从两个层面写出“心善”:第一个层面“要买糖葫芦”,第二个层面“在‘借手’中抓小偷”——第一个层面为第二个层面的深化作铺垫。第四自然段中用“搞”字取代“偷”字,很得体;否则,下文不能展开。此文材料可变格用于“误入歧途与循循善诱”话题作文,变格的途径是:路人对小孩的“怪异”表现,见微知著,及时进行有效的教育。标题变换为“‘三只手’出手前”。  相似文献