教学：莫忘促进学生社会理想的形成     

胡东坡 《教学与管理》2008,(12)

案例一 学生甲,初一学生。甲对知识充满了好奇,有着很广的知识面,经常和老师讨论各方面的问题,他的理想是考上清华大学（至少是重点大学）。但是,在如何实现理想方面却是不太现实的。首先,学生存在着偏科现象。比如,喜欢数理化,不喜欢语文、英语、政治、历史。平时里自学钻研数理化,然而对其他学科是敷衍应付。老师进行劝导说,不把各科学好是不可能考进重点大学的。他的解决方式是：我要考数理化奥赛,到高三时我要让清华北大破格录取。  相似文献   

广播电视大学远程教育思政理论课研究型教学模式的研究与实践     

陈礼军  程志高  胡东坡 《当代电大》2012,(10)

广播电视大学远程开放教育是以现代远程网络技术为依托开展的,电大思政理论课的受教对象、施教人员以及课程本身都具有自身的特点.从理论探析和制度架构两个层面来看,研究型教学模式能够比较好地适应电大思政理论课的教学特点.因此,在电大思政理论课中实施研究型教学模式具有重要的实践意义.作为四川省教育厅立项的重点课题,课题组通过近三年的理论研究及教学实践,基本搭建了四川电大远程开放教育思政理论课研究型教学模式.  相似文献   

从自我中心走向广阔世界——论教学在学生树立社会理想中的教育功能     

胡东坡 《福建教育学院学报》2008,(11):40-42

一直以来,我国中小学学生社会理想教育,存在着学校社会理想教育与学生个人理想相脱离的误区。事实上,社会理想与个体的生存发展息息相关。任其发展,（割裂二者关系,）不仅影响到社会发展,而且也会影响学生的健康发展。课堂教学在个人社会理想形成中起着重要的作用。  相似文献