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德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园 总被引：1，自引：0，他引：1
研究证明,预防成瘾是从幼儿时期开始的一个终身学习过程,幼儿的情感要求如果满足不当,容易引起幼儿对特定物品或行为方式的过度依赖而成瘾。为了预防幼儿成瘾,德国从1992年开始进行预防幼儿成瘾的“没有玩具的幼儿园”项目试验,目前已经在全德国推广。幼儿园与政府教育部门、幼儿园教师培养机构、咨询中心、家长合作,通过为期三个月的没有玩具的活动,在保持快乐的前提下给予幼儿充分的自由时间和空间去发展关系能力、自我信任感、语言能力、创造性解决问题能力等关键生活能力,得到教师和家长的一致认可。 相似文献
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德国幼儿园师资的培养长期停留在专科学校水平.进入21世纪后,德国兴起了大规模的教育改革,在幼儿园师资培养方面出现了以应用技术学院为主的新趋势.应用技术学院的幼儿园师资培养更加注重专业化、学术化和科研化. 相似文献
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对托幼机构教育质量的评估是一个尚未得到很好解决的问题。从国际范围看,影响较大的有“相对评估”“结构—过程性评估”这两种学说。“相对评估”总结出了一些托幼机构教育评估的要素。“结构—过程性评估”则涉及结构性、过程性、联系性三个因素。结构性因素涉及班级规模大小、人员配置、教师培养质量、照管的稳定性、健康与安全、环境创设、照管过程的结构化等;过程性因素主要是教师和幼儿的相互作用,结构性因素和过程性因素相互影响;联系性因素尚无方案化的评估模式,主要可能涉及领导者的领导风格、托幼机构的工作气氛、教职工的薪酬、工作条件、托幼机构的承办者以及政府对托幼机构的管理办法等。 相似文献
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