论语文学科中的德育渗透     

胡发宝于淑文  赵玉芝 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(3):65-67

教育的最高目标是育人。自古以来，中国的学就注重“道统一”。“师，传道授业解惑也。”唐代韩愈在《师说》中明确提出了教师的职责之一是“传道”。语是基础学科，即有工具性，又有思想性，它是一种特殊的承载工具。“前沿圣以垂，圣以而明道”(刘勰《心雕龙》)说明了以载道的道理。可见，语教学和教育是不能分开的，教书育人是教师的双重使命，语教师充分挖掘教材中蕴藏的德育内容更是自己神圣的职责。这一点在江泽民同志提出“以德治国”的今天显得尤为重要。  相似文献   

浅谈语文教学中创造性思维的培养与训练     

胡发宝  冯其余 《希望月报(上半月)》2006,(14)

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在当前形势下,创新已成为我国教育改革的主旋律。在语文教学中如何将非智力因素和智力因素有机地结合在一起,在进行语言训练的同时,加强学生思维训练,尤其是加强创造性思维的培养与训练,这关系到现代人才的素质,是现代语文教学的重要任务之一。那么,在语文教学中应如何挖掘教材的可利用因素,对学生进行创造性思维的培养与训练呢?  相似文献   

牵一发动全——语文教学中切入点的选择身     

胡发宝  于淑文 《考试周刊》2012,(89):21-22

在语文教学中找准切入点,其实就是设计高质量的问题,让学生带着问题分析、理解课文,从而全面掌握课文内容。新课改理念下的语文课堂教学重视的是如何开启学生的心智,激活学生的思维,引发学生进行深层的、多向的思考与探析,这就需要教师科学而艺术地处理教材文本,特别是选择好教学的切人点．因此,语文教学中问题的设计要有诱导性,要能带动对全篇内容的思考,产生“牵一发而动全身”的效果。这样既能保证教学从一开始就以较快的速度触摸到学习重点,又能保证文本自身的完整性和系统性。  相似文献   

教育是要用生命来做的 教师是要用心来工作的——再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》     

王绪合  胡发宝 《中国教师》2009,(Z2):369-370

<正>忙里偷闲,再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》,书中的每一条建议既有生动的教学实例,又有精辟的理论分析,读起来颇受启示和鼓舞。演员,靠演技征服观众;球员,靠球技  相似文献