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一、指导学生构建图式 所谓构建图式就是将新知识纳入到学生已有的知识框架之中，使新旧知识建立起联系，便于学生记忆和提取。简言之，构建图式就是围绕“学生已有的知识框架”做文章。在整个初中阶段，学生已掌握的词汇、语法、句法以及篇章等语文知识范围较大，而学生所面对的阅读问题都是先给材料后提问题。要想使学生做阅读题有规律可循， 相似文献
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校本培训作为"十一五"期间中小学教师继续教育的一个有机组成部分,其作用越来越引起广大教育同仁的关注。新万发镇中学原本是一个教学基础薄弱、 相似文献
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一、说教材《传染病及其预防》是《生物学》人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》的第一节内容。这是同学们新接触到的一个生物 相似文献
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为了提高学生的写作能力 ,我从基础知识入手 ,有针对性地进行写作基本理论辅导。通过讲解 ,使学生从理论上弄清了审题立意的概念并揭示了内涵 ,从而加深了对审题重要性的认识。一、理论实践结合 ,强化审题训练在理论辅导的基础上 ,我结合实例组织学生进行命题作文审题的实践。如 :记星期天难忘的一件小事（可先划分句子成分 ,再进行缩句 ,便抓住了主干） ,缩句后是个动宾词语“记事”。然后帮助学生分析 :有“记”便是记叙文 ,“事”就是记事的 ,以写事为主 ,不是以写人为主。如果记一个人便“跑题”。同时还要注意题目的修饰、限制成分。“… 相似文献
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课程资源是新课程改革提出的一个重要课题。能否合理有效地开发和利用课程资豫，直接关系和影响到课改实施的成败。本人通过一个时期组织和协调教导处工作的宴践，深豫感到单纯地在一两个学科上搞资源开发是有一定的局限性的，只有多学科地开发和利用课堂教学资源和谭外学习资源才能收到事半功倍的效集。 相似文献
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据松原市中小学教师继续教育实验方案和吉林省扶余县胜任教师再提高培训计划的要求,我校从基础训练入手,以抓教育理论提高和课堂技能训练为目标,半年来,围绕胜任教师再提高工作大胆实践,勇于探索,具体做到了以下四点。 一、狠抓一个“学”字,掌握专业理论知识 “学”就是学习现代教育理论。理论是实践的基础,也是每个胜任教师再提高的前提和条件。在实施过程中,我们除了借鉴各级教育杂志的一些教育理论和信息动态以外,主要是系统学习了吉林省松原市教委印发的《中小学教师岗位达标指南》。首先,继续教育研究室制订了切实可行的学习计划。采取集 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”然而，学生的语文素养高低与教师的指导是分不开的。如果说教师在每次学生动笔前提出的命题、选材以及布局谋篇等方面的要求和提示是写作前的指导的话，那么当学生的作文批改完之后所做的讲评则是写作后的指导，而且是更重要的指导，本人根据多年来的作文指导实践，采取了下列做法： 相似文献
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