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浅谈分层教学在第二外语教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文探讨了在认可学生知识和能力水平不同,尊重学生自主选择权,保持学生良好情感体验的基础上,如何运用分层教学满足学生不同的实际需要,使学生的个性与潜力得到最大程度的发展。 相似文献
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设计意图1.学生通过本次学习,了解中秋节的来历、习俗等,感受中秋节的文化内涵,亲身体验我国传统佳节的独特魅力。2.激发学生探究欲望,培养学生搜集处理信息的能力,培养学生主动参与意识和团结合作精神。3.培养学生综合运用语文的能力和审美情趣,锻炼学生的创造能力、实践能力,充分张扬学生的个性。过程预设一、激发探究热情,讨论学习方案1.同学们,一年一度的中秋佳节又快来临了。古人云“月到中秋分外明”、月是故乡明”,你知道为什么会有这种说法吗?说起中秋节,你会联想到一些什么呢?(学生交流)2.同学们想到了这么多,可见大家的课外知识很… 相似文献
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运用TBL进行英语语法教学的实验 总被引：1，自引：0，他引：1
通过实验把任务式语法教学同传统语法教学进行对比，研究和探讨了以下两个问题：任务式教学模式下的语法学习效果是否优于传统模式下的语法教学效果；系统地组织教材是否是任务式教学的一个重要因素。文章最后还就实验结果对两种教学法在课堂上所反映出来的主要差异以及对英语语法教学的启示做了归纳。 相似文献
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英汉中有许多关于“小”的表示方法。由于两种文化的差别,它们在表义上有一些偶合,也有许多不同处,现略说如下。 第一种是修饰表示法,即形容词修饰名词用以表示“小”。 常用的形容词有:small,little tiny,minor,diminutive,minute,minuature,minuscule,wee.petite,minimal,minimum等。这些形容词使用时各有不同,因而搭配也不一样。最常用的要数little和small。 相似文献
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目前,我国外语教育中存在的主要问题:一是语种单一化,英语一边倒的情况导致小语种人才紧缺;二是面对日益升温的小语种热,缺乏理性的创新性的小语种人才培养方案,高素质的复合型小语种人才缺乏,本文从语种多元化,实训教学,双外语,文化素养,创新创业教育提出了小语种人才培养改革的几点建议。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活．从学生的生活经验和已有知识出发……”那么．怎样才能让学生真正地感受到数学就在身边，怎样才能让学生真实地在生活中触摸数学？3月12日．我校二年级学生开展了以“我们去植树”为主题的综合实践活动。 相似文献
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