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1.
胡承武 《四川师范学院学报》2003,(6):74-77
刑事诉讼的发展史浓缩了刑事犯罪中两大对立者——被害人与加害人权利的消长过程。刑事诉讼作为被害人能够获得的最后救济手段，它的目的必须是能够惩罚加害人和有效地抚慰被害人。但随着人类文明的发展，人权的兴起及现代刑事诉讼理论的完备，刑事诉讼离上述目的逾来逾远，我们应让刑事诉讼重新归位，加强对被害人的救济。 相似文献
2.
胡承武 《荆州师范学院学报》2008,(6):58-60
检察机关提起公益诉讼存在一些问题,主要是因为检察机关没有明确检察权与法律监督的内涵,以及民事诉讼法把与本案有间接利害关系的个人或单位排除在原告资格之外。因此,立法赋予个人或单位以自身的间接利益受损为由提起公益诉讼是解决公益诉讼立法空白的必要途径。 相似文献
3.
胡承武 《湖北第二师范学院学报》2011,(7):64-66
我国在新《公司法》中明确规定知识产权可以作为合法的出资方式,但却对作为知识产权中的商誉出资在2006年1月1日正式生效实施的《公司注册资本登记管理规定》中予以否定。我国有关公司的法律规定在商誉出资这一问题上是存在矛盾的。商誉属于知识产权的范畴,具有出资的适格性,但要对商誉与一般无形财产和有形财产采取不同的法律规制。 相似文献
4.
胡承武 《荆州师范学院学报》2007,30(5):50-54
刑事领域中的错案追究制不符合司法的客观规律和职业特点，容易影响法官和检察官的心理，继而对司法行为产生影响。应废止错案追究制，吸收责任归因理论的研究成果，以可控性为原则，以行为和程序为标准规范检察行为和审判行为，促进司法公正的实现。 相似文献
5.
高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
在工作室中,打破以知识传授为主要特征的传统课程模式,以＂工作任务与职业能力＂为导向,设定职业能力培养目标,变书本知识的传授为动手能力的培养;通过开发基于工作过程的项目化课程,将实际的工作任务融入到具体课程中去,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识和发展专业岗位技术能力。 相似文献
6.
浅析高职设计教育改革方向——基于工作过程的项目课程体系开发 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了高职院校艺术设计教育存在的问题,提出了校企合作、工学结合、基于工作过程的项目课程开发是高职设计教育改革的重要方向.具体做法包括:多方式、多层次,全方位开展产学结合、校企合作;基于工作过程的项目课程体系开发;促进专业工作室建设;走进企业,自我实践,提高教师专业实践教学水平;项目化教学,培养学生综合设计能力. 相似文献
7.
胡承武 《宁波职业技术学院学报》2001,1(2):38-39
目前我国各艺术院校正进行全方位的变革，这势必对现有教学体系带来巨大冲击。然而，如何正确认识现有教学体系，发挥其在教学中应有的作用，避免盲目性，是我们应该认真思考的问题。本就此针对基础教育中图案教学的定位问题展开讨论。 相似文献
8.
胡承武 《苏州市职业大学学报》2003,14(3):83-84
“编排设计基础”课程是顺应新形势要求而发展起来的一门艺术设计类的专业基础课程。它的出现，一方面将推动着艺术设计教育的发展，另一方面也因其“新生性”，而容易被其外在的表象所遮蔽，限制着它的发展。 相似文献
9.
10.
胡承武 《荆州师范学院学报》2009,(1):79-81
审判机关在刑事二审程序中履行审判职能存在问题的原因是多方面的,其中刑事二审程序设计的不完善以及审判行为操作的不规范是主要原因。因此,应对刑事二审程序作进一步的修改和完善,科学规范审判行为,以促进司法公正的实现。 相似文献