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英国教师主导型反思行动计划模式及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
由于受到试验性项目和学校改进运动的双重影响，英国提出教师主导型反思行动计划模式，旨在为学校改进而建立学校－－大学的合作伙伴关系，并促进教师专业发展。 相似文献
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美国的属于政府职权范围，在课程方面的决策权属于地方,地方赋予学校在课程开发方面的自主权，从而使校本课程一直成为其课程的重要组成部分。我国的基础教育课程改革正从原来的单一国家课程体系走向国家、地方与学校三级课程模式。因此，本拟在对美国校本课程开发模式进行评介的基础上，对我国校本课程开发进行前景展望。 相似文献
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伴随着社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，我国的教育事业正在从高度集中统一的计划体制向市场体制演变，教育事业的部分市场化已成为一个必然的趋势。2001年2月，浙江余姚四中由公办转为民办学校的事实，引发了学校的管理以及教师地位如何保障等一系列问题，使我们不可避免地触及到对国家教育权力分配问题的探索。 相似文献
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法律制约机制旨在通过法律规范的逆向控制和行为约束 ,增强教师的自我控制和约束能力 ,促进他们模范遵守职业道德规范 ,教书育人 ,为人师表 ,热爱教育事业 ,增强事业心、责任感和敬业精神 ,进而规范学校教育和管理行为朝着目标机制指引的方向高效运行。我国目前的教师伦理状况是 :年轻教师思想活跃、精力充沛、创造力强、知识结构新 ,但是部分教师思想境界不高 ,职业道德和职业情感淡薄 ,对教育事业缺乏足够的热情 ,他们中有的过于浮躁 ,急功近利之风盛行 ;有的合作精神较差 ,从而极大地影响着中小学师德建设。所以 ,建立相应的法律制约机制… 相似文献
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一、美国校本课程开发的四种模型什么是课程 ?它的目的是什么 ?在美国有诸多定义 ,对这些定义进行分析 ,大致可概括为四个方面 :作为一种计划 ( Plan) ;有关学习者的经验 ;研究的领域 ;学科内容和年级水平。与此相应 ,在美国校本课程开发有四种模型。(一 )行为主义模型 ( Behavioral Model)。代表人物是泰勒。他认为课程应该回答下面四个问题 :学校应该达到哪些教育目标 ?为了实现这些目标 ,应该提供哪些教育经验 ?这些经验怎样有效地组织起来 ?我们怎样才能确定这些目标已经达到。[1]在此基础上 ,泰勒建立起行为主义课程开发模型 (如表 1… 相似文献
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学校是儿童教育的重要场所，家庭是儿童成长的坚实基石，社区是儿童发展的宝贵资源。学校、家庭和社区的密切合作是提高教育质量的重要保证和有效途径。美国中小学在如何加强学校、家庭和社区之间的合作这一课题上，积累了许多可资借鉴的理论和实践经验，对我国基础教育的改革是很有启迪的。 相似文献
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法律制约机制旨在通过法律规范的逆向控制和行为约束，增强教师的自我控制和约束能力，促进他们模范遵守职业道德规范，教书育人，为人师表。热爱教育事业，增强事业心、责任感和敬业精神，进而规范学校教育和管理行为朝着目标机制指引的方向高效运行。我国目前的教师伦理状况是：年轻教师思想活跃、精力充沛、创造力强、知识结构新，但是部分教师思想境界不高，职业道德和职业情感淡薄，对教育事业缺乏足够的热情，他们中有的过于浮躁，急功近利之风盛行；有的合作精神较差，从而极大地影响着中小学师德建设。所以，建立相应的法律制约机制是我们今天面临的一项关键性任务。 相似文献
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