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数学课堂巧用“教具” 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课的基本理论是抽象而深奥的,如果再从概念到定理公式,只是一味抽象地理论推导,从不与实际相联系,怎么能让学生喜欢呢?因此,作为数学教师,就应该千方百计地化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为生动,深入浅出,以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、导入新课,引趣激思“兴趣是最好的老师。”在导入新课中,根据教学内容,恰当地运用生动直观的导入手法,能很快地创设有益的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生迅速地进入最佳的学习探究状态。例如,在学习“空间直线”一节时,笔者待学生起立、坐下后,一言不发… 相似文献
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就像人类生活离不开语言一样,生活中的衣食住行等各个方面都离不开数学,正如数学家吴文俊所说的那样:“数学是人类进步的关键。”目前,我们已经逐渐地认识到中学数学教育教学活动的目的不仅仅是培养未来的数学家;而实际上对每一个公民来说,都必须懂数学,他们应知道在哪里能找到数学;数学能回答生活中哪些问题,能为当前的生活做什么……中学数学课程与教学改革关注的一个热点问题是如何贴近学生的生活和实际。我国在《数学课程标准》中强调数学教学要紧密结合学生的生活实际,使他们感受到数学就在身边,增强学习的兴趣,加深他们对数学知识在生… 相似文献
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数列不等式是近几年高考试题中的热点，特别是数列不等式的放缩技巧更使学生头痛。下面就这一难点谈谈怎样放缩通项，达到目标。 相似文献
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新课引入一直是广大教育工作者探讨的课题 ,常言说 :“开头开得好 ,等于成功了一半。”由于在这方面已积累了不少经验 ,而课堂教学的结尾往往被忽视。其实 ,一节课艺术的结尾 ,可扬起学生的思维之翼 ,使他们对教学内容 ,遐想连篇 ,深思求解 ,或者有所启迪而渐悟其理。若草草收场则会使整个一节课黯然失色。一、归纳结尾法教师讲授完新课时 ,将本节的内容进行总结、归纳、概括梳理、强调重难点、指明主旨 ,快速重现新知识的脉络。如“直线的方程”一节可归纳为 :直线方程→→两个独立条件确定一条直线点斜式 ｙ-ｙ0 =ｋ(ｘ -ｘ0 )斜截式 ｙ=… 相似文献
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1 勤 1.1 勤博读 一是阅读一些数学教育教学的理论性书籍,如<和教师的谈话>、<数学研究方法和艺术>、<中国著名特级教师教学思想录>(中学数学卷),掌握一些数学教育科学的新的理论观念;二是阅读一些国内外数学教学的报刊杂志,把握数学教学的发展方向和趋势,掌握教研教改新的动向和信息. 相似文献
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胡理华 《中学数学研究(江西师大)》2002,(6):1-3
"创新教育"是以继承为基础,发展为目的,以培养创新性人才为价值取向的新型教育,但学生的创新素质并不是老师直接给予的,而是在适宜的教育教学环境中学生自主发展的结果.为此在创新教育中,教师应更主要地扮演创新环境的营造者、创新知识的提供者、创新活动的组织者、创新学习的评价者以及创新人格的塑造者的角色. 相似文献
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在课堂教学中培养学生能力是当前数学教学要达到的首要目标，能力作为人顺利完成某种活动的心理特征，它的形成不能等同于知识的传授，要有一个逐渐演化的过程到了高三，学生知识结构日趋完善，教师更应寻求知识向能力转化的途径，笔者在高三数学复习中，开辟学 相似文献
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企业的关键是管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。这不仅对企业的兴衰与发展至关重要,而且也是一个有效的领导者或管理者的主要职责和必备的管理素质。 相似文献
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