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在英语"交流--互动"教学中,教师启动是前提,学生自学是基础,小组讨论是主体,组际交流是关键,练习评定是检测和反馈. 相似文献
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变式教学能够多角度、多方位地发展学生的数学思维,对于某些知识点衍生的填空题或选择题的讲评过程,不能唯分数论、唯答案正确论,而应该追本溯源,条理清晰地进行基于四种基本策略的题组型变式. 相似文献
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数学教学中,复习课非常重要,但往往教师感到难讲、学生觉得乏味。想要改变复习课现状,教师需要从整体视角对复习课进行设计,通过规划教学环节、创设教学活动,以知识生长、策略优化、结构搭建和文化传承四个维度作为实施路径和评价侧重,引导学生在数学学习的全过程中领悟到前后统一、首尾呼应、一以贯之、一脉相承的思维方式。本文以“二次根式”的复习为例,对复习课进行价值思考,通过多维度策略,探索在复习课中实施数学学科育人的途径和方法。 相似文献
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中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢?笔者结合自己的教学经验，谈几点个人的见解。 相似文献
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上海各区的第二次模拟考试结束之后,离中考还有不到两个月的时间.这段时间是提高学生成绩的关键时期,各科都进入了紧张的复习冲刺阶段,不少数学老师反映部分学生没有学习的热情,没有＂要考试了＂的紧迫意识.在日常听课和执教的过程中常常出现的画面是：讲台上教师画图示范,下面学生无所事事;讲台上教师慷慨激昂,下面学生昏昏欲睡;讲台上教师点名提问，下面学生一脸茫然；讲台上教师例题变式，下面学生兴趣索然，眼在黑板，心在窗外． 相似文献
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在初三数学教学中应该重视基本图形的教学.应通过系统的基本图形教学,使学生有规律地把握几何基础知识,既培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,又培养学生的抽象思维、逻辑思维能力,并且培养学生的发散思维、创新思维能力,最终使学生形成严密的逻辑推理论证能力,为学生的终身学习和工作创造良好条件. 相似文献
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在英语“交流——互动”教学中,教师启动是前提,学生自学是基础,小组讨论是主体,组际交流是关键,练习评定是检测和反馈。 相似文献
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