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生态化课堂教学观的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
平衡是生态系统的最理想境界,大自然多姿多彩、物竞天择、新老交替,演绎着生态平衡的神奇与美丽。课堂是一个微观生态系统,理想的课堂教学应当实现课堂与生活的交互转化,实现课堂内各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态,在这样的教学环境中,教师与学生和谐共进,人与环境相互应答,从而为学生个体的进步与发展提供良好的生态环境,这就是一种生态化的课堂教学观。本文试就生态化课堂教学的基本问题作一探讨。 相似文献
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生态学研究的对象是生物体及其环境之间的相互关系,生态学的核心问题是环境及其关系问题,课堂教学的生态问题指课堂内人与物质、人与精神、物质与精神之间的关系问题,同时,由于课堂教学是一个特殊的“人—人”对话式环境,因此人与人之间的关系也成为课堂生态关系之一,并且是具有能动性的因素。透过这些形形 相似文献
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科技辅导作为科普活动的重要内容,是高校人才培养的有效途径之一。当前,大学生参与科技辅导活动的积极性普遍较高。大学生科普活动不仅能锻炼大学生的综合素质,还能促进中小学校科技教育水平的提高。本文通过阐释高校大学生参与科普活动的重要意义,对大学生在科普活动中的角色进行正确定位,并最终探讨完善科普志愿者管理的有效途径。 相似文献
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