排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
网络课程是基于计算机网络环境，以线性和非线性结构来组织教材内容，以多媒体方式呈现信息，以与学生交互为其最大特点的一种学习资源。在开发网络课程的过程中教学上必须注意网络课程内容的系统化和课件群的系统化，在技术上必须注意教师和学生多向互动型的交流、学习者在选择学习时空和学习方式上的自由度和自主权、合理的信息结构以及信息的动态更新。 相似文献
2.
发展性教学质量保障模式及其实践 总被引：8，自引：0，他引：8
学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障。本文基于湖南大学教学质量保障的实践,对发展性教学质量保障的模式作了探索。一、发展性教学质量保障的价值取向所谓高校教学质量保障,是指高校在内外因素的支持下,通过对评价手段经常化、结构化的应用,促进组织学习,充分开发高等教育系统的人力资源,促使高校的人才培养活动不断满足社会需要的系统化方法。… 相似文献
3.
以学习为中心提高多媒体课件制作水平 总被引：3，自引：0，他引：3
由于现代教育发展的需要,并在教育部的强力推动下,全国各个高校都在积极推行多媒体教学并致力于提升多媒体教学水平。教育部教高[2001]4号文件明确要求“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30 %以上,其他高等学校应达到15 %以上”,并作为普通高等学校本科教学工作水平评估指标。在评估指标体系中已经明确了多媒体教学的内涵:多媒体教学是在教学过程中,教师充分、恰当地利用多媒体技术进行的教学。在我国,多媒体教学和网络教育正面临蓬勃发展的新局面,高校采用多媒体教学的课程及其课件已达到教育部的数… 相似文献
4.
1