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教师为主导 ,学生为主体 ,教师要放手让学生应用已有知识、经验主动学到新知 ,学会学习 ,这些道理大家都懂 ,但是要真正落实到课堂上 ,却并非易事。这里面有很多具体问题 ,而主要是胆识问题 ,有些老师不是不想放手 ,而是不敢放手。笔者曾听一所农村小学的王老师上的一节数学课 ( 9的乘法口诀 ) ,给了我不少启示。上课伊始 ,教师不是按照教材编排让学生做“每次加 9,把得数填在空格里 :9”的准备题 ,而是指名回答 :“七八五十六”这句口诀表示什么意思 ?并要求学生根据这句口诀写出一个加法算式和一个乘法算式。然后问 :6、7、8的乘法口诀各… 相似文献
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对学生进行学法指导是小学数学教学中的重要一环。笔者经过多年的研究和多次的教学实践 ,取得了一定的经验 ,现简述于后 ,敬请同行多多指教。一、感知抽象型和观察发现法小学数学很多教学内容都是在学生感知一定数量的具体事物的基础上 ,归纳、总结、抽象、概括出有关数学知识的。我把这类教材称为感知抽象型教材。几乎所有的数学概念、运算性质、运算定律等都属于这种类型。例如 ,分数的意义 ,教材先让学生感知把一个物体(一个饼、一张纸 )或一条线段、一个计量单位平均分成若干份 ,这样的一份或几份可以用分数表示 ;把一些物体 (一堆苹果… 相似文献
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