排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
目的为甲状腺手术中避免损伤喉返神经提供解剖学资料。方法结合医学生实践教学训练,对46具（男41具、女5具,共92侧1经福尔马林固定后的成人尸体标本喉返神经及其毗邻关系进行解剖、观测。结果颈部左、右侧喉返神经分别为95．65％、78．26％,始终走行在气管食管沟内;喉返神经的喉外支以1～2支型为多见,占80．43％;喉返神经和甲状腺下动脉之间的关系分为5种类型,左右侧有明显差异;喉返神经的喉外支分支点在甲状软骨下角尖端约14．5～70．0mm范围内。喉支分支点与甲状腺下角尖端的距离为16．5±7．5mm。结论在甲状腺手术中应注意喉返神经的变异及其毗邻关系．以防止喉返神经的损伤。 相似文献
2.
目的 探讨脑卒中抑郁患者经过渐进式阻力训练后患者抑郁程度和睡眠质量的变化。方法 将110例脑卒中抑郁患者随机分为对照组和实验组。对照组（n=55例）实施常规神经内科的护理措施,实验组（n=55）在对照组基础上给予渐进式阻力训练干预。分别在第4、第8周采用匹兹堡失眠质量指数量表（PSQI）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对两组患者的抑郁程度和睡眠质量进行评估。结果 干预前两组患者的睡眠质量和抑郁状态的差异无统计学意义,干预4周、8周后两组患者的抑郁程度和睡眠质量差异均具有统计学意义;干预4周、8周后实验组患者的抑郁状态和睡眠质量得分分别低于对照组,实验组干预8周后的疗效要好于对照组干预8周后的疗效。结论 渐进式阻力训练能够有效降低抑郁程度,提高患者的睡眠质量,在临床上可作为辅助治疗或替代治疗。 相似文献
3.
目的通过开展人体标本解剖．训练高职医学生的实践动手能力．加深对人体结构的感性认识，为学好其它课程奠定坚实的基础，同时培养学生的学习兴趣。提高学习效率。方法学生自愿参与，利用课余时间在教师的指导下由学生自己动手解剖标本，通过随机抽查、实验考试、结业考试保证教学质量。结果通过每期近四个月的解剖操作实践，学生动手能力得到明显增强。后续课程追综调查，各门课程成绩与未参加标本解剖的学生成绩相比有显著差异．p〈0．05。结论通过开展人体标本解剖训练，提高了高职医学生的动手能力，加深了对解剖基本知识的进一步理解，有助于学生综合素质的提高。 相似文献
4.
目的探讨了机能学科的院校合作模式,使大一护生在识岗过程中知道护理操作中所包含的相关基础知识点,体会到基础知识应用的意义,产生"我要学"的意愿。方法由不同层面人员参与设计的见习指导的2010级护理1~2班(97人,实验班),以单纯临床护理人员带教的2010级护理3~5班(158人,对照班),比较实验班和对照班学生机能课程、紧密相关的后续课程的成绩,以及参与实习回来后对机能学科和早期临床接触中所学到的知识的认识来评价。结果实验班对正常人体机能感兴趣的程度、对机能学科与专业的认识普遍高于对照班;其机能课程、后续课程的成绩明显高于对照班,P<0.05。结论院校合作教学模式下由多层面的人员参与设计大一护生早期接触临床的过程,有利于提高教学效果,增加学习兴趣。 相似文献
5.
进一步加强乡村医生队伍建设、提高基层医疗卫生服务能力是解决我国医疗卫生事业发展短板的关键.从2013年至今,襄阳职业技术学院开展了理论和实践探索,既立足基层现实、又着眼长远发展,构建了"政校行企合作、医教协同主体、岗课赛证融通、定向订单培养"的人才培养模式,形成了较为完整和完善的培养体系,为创新乡村医生人才培养模式探索... 相似文献
6.
基层公共卫生人员承担着大量公共卫生服务和疫情防控工作,是群众重要的健康"守门人".总体上来讲,当前基层公共卫生专业人员缺乏、素质不高,而基层公共卫生人才培养中也存在一些不足和问题.文章主要就如何改进基层公共卫生人才培养工作进行了探究分析. 相似文献
7.
《外科学》是临床医学专业的核心专业课程,在高职医学教育的专业学习中占重要地位。高等教育的目的和当前高职医学教育的特点,决定了将课程思政建设融入医学专业课程教学,对培养高素质高层次的医学实用人才具有重要的现实意义和深远的历史意义。课程思政贯穿专业课程教学全过程,可以显著地提升学生的专业理论知识、实践操作技能、职业道德素养、人文情怀和责任担当。 相似文献
8.
目的 探究预康复理念在中年择期脑动脉瘤栓塞手术患者中的应用效果.方法 将2020年9月至2021年4月在宜昌市中心人民医院收治的因颅内动脉瘤接受栓塞治疗的82例患者按照入院顺序随机分为两组,对照组(n=41)实施常规术前宣教,预康复组(n=41)在实施常规术前宣教的基础上给与以运动为核心的康复训练.观察两组患者疼痛程度... 相似文献
9.
立德树人是教育的根本任务,课程思政是高校立德树人、实现"三位一体"和"三全育人"的重要举措.高职临床医学专业课程思政探索以培养医学生"爱党爱国爱人民、仁心仁术争上游"为目标,通过顶层设计、构建专业课程思政体系、培养和提升专业教师课程思政能力、积极建设课程思政资源库、改革思政教学模式、建立评价机制等路径,促进专业课程思政... 相似文献
10.
为了使乡村医生订单培养学生能够"下得去、留得住、用得上",乡土情怀是他们服务乡梓、当好农民健康"守护人"的价值支撑及理念支持.在素质拓展活动设计、课程教学、校园文化等乡村医生订单人才培养过程中全程融入乡土情怀教育,环环相扣,递次上升养成学生乡土情怀,形成了"乡土情怀、胜任全科、全面发展"的乡村医生订单培养特色. 相似文献
1