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写作,是一个采集———构思——表达——修改的个体脑力劳动过程,“构思”是最重要的一环,这是因为文章的好与坏,在于思想内容和语言形式的和谐统一与否;而这种思想内容和语言形式的和谐统一,全在于完美的构思,同样的材料和差不多的感受,文章之所以有上中下之分,主要的原因也是上中下构思的结果。由此可见,文章的创造性,主要表现在构思的教学,即使有时也注意到了构思的问题,也往往停留在“构思新颖”、“构思奇巧”等不切实际的、空泛的评语上多,缺少具体的要求和指导。这样,就不能全面地提高学生的写作能力。怎样提高学生的构思能力呢?第一… 相似文献
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新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系。促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养。必须将教育与生活紧密相连。因此，我认为让语文教学与学生心灵相沟通．让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。[第一段] 相似文献
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写作，是一个采集——构思——表达——修改的个体脑力劳动过程，“构思”是最重要的一环，这是因为文章的好与坏，在于思想内容和语言形式的和谐统一与否；而这种思想内容和语言形式的和谐统一，全在于完美的构思，同样的材料和差不多的感受，文章之所以有上中下之分，主要的原因也是上中下构思的结果。由此可见，文章的创造性，主要表现在构思的教学，即使有时也注意到了构思的问题，也往往停留在“构思新颖”、“构思奇巧”等不切实际的、空泛的评语上多，缺少具体的要求和指导。这样，就不能全面地提高学生的写作能力。 相似文献
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感人心者,莫先乎情。人情味是新闻价值的要素之一,发掘运用好情感因素,是增强人物报道特别是典型人物报道可读性和感染力的有效手段。 相似文献
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