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新课程实施下农村教师的适应性问题 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革从",,,年开始实施,经历酝酿准备,试点实验,目前全国正步入全面推广阶段"在广大教育工作者特别是第一线中小学教师的辛勤探索与不懈努力下,新课改取得了可喜的成绩,绝大部分新课程实验教师由原先的措不及防,困惑疑虑,无所适从到今天的步步推进,有条不紊,成竹在胸"但对于贫困地区农村的教师来说,仍要经历一个漫长的历程"他们在切身经受了几十年的应试教育之后,观念已经定势,思维已经定位,方法已经定格"面对新课改,在种种因素压力之下常常谨小慎微,亦步亦趋,甚至手忙脚乱"近期,笔者就农村教师对新课改的适应性问题,采取… 相似文献
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课改实验以来,教学方式正发生着根本性的变化。但是,教师专业发展水平始终制约着课改实验的推进。上犹县教育局从构建学校学习型组织、打造书香校园、倡导学习化教育生活入手,浓厚学习型学校文化氛围,建设学习型班子、学习型教研组,引领着教师的教育生活,实现以专业发展任务为驱动,落实个人学习、专业发展计划,彰显“在学习的情景中生活”的新课程价值,提升教师教育素养的目标,呈现出了新课程新课堂的生命活力。 相似文献
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部分农村小学课改实验实施了两年,出现了可喜的局面。但如何进一步深化,取得实质性的进展,显得举步维艰,其原因是多方面的,我们对贫困地区部分农村小学实验教师深入细致的调查表明,师质性缺失是困扰广大农村小学课改的关键因素。一、课改师质性缺失的原因教师是课程改革的第一要素,是课改能否有效推进的关键。师质性,是指教师专业化水平的本质内容,主要表现在教师的思想观念、专业素质、教育教学行为和职业情感态度等方面。课改师质性缺失,指的不是没有实施课改的教师,而是指教师缺失实施课改的专业化能力、水平。我们的调研情况表明,课改师… 相似文献
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1.过远的课题谈话,有的审题时间就花去十多分钟。 2.过多的一问一答,围着不必要的问题绕圈子。 3.问得不恰当,脱离课文,脱离学生实际。 4.离开基础知识,空洞地讲解。 5.课堂结构不合理。 6.教师语言不精炼,罗罗嗦嗦,口头禅多。 相似文献
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2004年12月,我县被江西省教育厅教学研究室授予"江西省首批校本教研制度建设基地".七年来,我县努力打造具有县级特色的校本教研,有效促进了新课程改革的实施. 相似文献
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县教研室肩负“研究、服务、指导、培训、管理”多重任务。课改以来,我县教研室立足县域教研,创新教研工作体制,着力引领教师成长. 相似文献
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一、冶金实验教学现状东北大学钢铁冶金系原有炼铁、炼钢、电冶金三个专业 ,始建于 50年代 ,80年代合并为钢铁冶金系 ,并被列为国家重点学科 ,多年来在教学、科研领域做了大量工作 ,取得了较大成绩。但在计划经济时期受传统教育思想观念的束缚 ,对学生的培养不仅十分强调专业“对口”、强调学用结合 ,而且实验教学一直处于从属地位 ,所安排的 2 0个实验 ,专业性较强 ,难于适应加强基础、拓宽专业、全面推进素质教育的需要。1 .缺乏创造性长期以来 ,钢铁冶金与其它专业一样 ,实验室隶属于教研室。传统的教育思想形成了重理论、轻实验的教育体… 相似文献
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农村学校点多面广，大部分师资缺乏，设施陈旧，信息闭塞，教学成绩难有新的进展，影响着城乡教育的均衡发展，使得教育教学改革难以全面推进。在这些学校开展行之有效的教研活动，是突破农村教育“瓶劲”的关键。我县创立了植根于农村学校，依托于农村教学的学科专题教研例会。实践证明是从农村学校实际出发的有效教研形式，我们倍爱有加。 相似文献