例析物质的量浓度的计算     

舒昶辉 《数理化学习(高中版)》2006,(19)

物质的量浓度计算是高中化学计算的重要题型之一,也是学习的重点和难点内容.在此对高一化学中涉及到的物质的量浓度计算题型作一归纳,供同学参考.一、根据溶质质量(或物质的量)和溶液体积,利用定义式计算已知溶质的质量(或物质的量)和溶液的体积,计算物质的量浓度时往往使用定义式cs=nBV求算.例1将4gNaOH溶于水配成250mL溶液,然后从中取出25mL,求所取出的溶液中NaOH的物质的量为多少?解析:首先利用定义式计算出所配制溶液的物质的量浓度,然后再利用这一浓度值求算所取溶液中溶质的物质的量.配成的250mL溶液的物质的量浓度:c=nV=4g40g·…  相似文献   

解答“氮族”试题 培养学生思维     

舒昶辉 《数理化学习(高中版)》2005,(15)

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.学校教学是主阵地,应当成为培养学生创造力的摇篮.习题教学是中学化学的重要组成部分,在新课标下习题教学已被赋予了新的内涵,要求学生不可只当作一种学习任务,还要注意挖掘其最大教学价值,训练创新思维品质,促进创造性思维的形成和发展.本文拟通过对几道“氮族元素”中常见试题的解析,浅谈通过习题训练,促进学生思维品质的健康发展.  相似文献   

注重反思 提高能力     

舒昶辉 《数理化解题研究》2007,(2):56-58

化学知识的掌握和学习能力的培养很多情况下是通过解题训练来实现的．学生解题效率直接反映出知识掌握的程度，思维能力的高低．现实中．学生解题匆匆，只求数量，不重效益，未能“做一题、知一类、会一片”，往往事倍功半，成绩却不甚理想．解后反思是医治上述通病的一剂良方．实践证明：解后反思是解题活动中不可缺少的一环，是“画龙点睛”的一环，是驱动思维能力提升的“催化剂”，也是提高解题效益的有效途径．因此，解完一道题并非大功告成，还应进行必要的反思，从中理解知识内容的内涵、外延以及解题策略技巧，从反思过程中汲取经验教训．巩固和扩大解题成果，实现知识与问题的举一反三，解题效果的事半功倍，思维能力得以培养与提升．那么，解题后怎样进行反思呢？  相似文献   

解答“氮族元素”题 培养学生创造性思维     

舒昶辉 《数理化解题研究》2005,(6):56-57

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”．课堂教学是创新教育的主阵地，理应成为培养学生创造力的摇篮．习题教学是中学化学的重要组成部分，在新课标下习题教学已被赋予了新的内涵，要求学生不可只当作一种学习任务，还要注意挖掘其最大教学价值，训练思维和培养思维品质，促进创造性思维的形成和发展．本文拟通过对几道《氮族元素》中常见试题的解析，浅谈通过习题训练来对学生进行创造性思维的培养．  相似文献   

硝酸考点中的“陷阱”     

舒昶辉 《理科考试研究》2004,11(12):50-51

陷阱一往往只考虑到硝酸的酸性，而忽视硝酸的氧化性  相似文献