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课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态的生成资源、提升资源的过程。师生在丰富多彩的课堂教学活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断 相似文献
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课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态的生成资源、提升资源的过程.师生在丰富多彩的课堂教学活动中,不断地分析解决已有的问题,同时又不断地发现新的问题,这一过程并非是一帆风顺的,有时会产生认知偏差或失误. 相似文献
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小学数学实验项目是学生亲历"做"与"思",在动手做数学中进行数学探究或验证的学习历程.数学实验项目可以引领学习从单一走向多维,实现学习从抽象走向直观,促进学习从离身走向具身.在建构和实施过程中应从数学实验项目课程资源场域建设、数学实验项目课程内容研制开发、数学实验项目课程实施深度推进、数学实验项目课程评价多元指标四个维度进行深度实践,助推儿童学科核心素养生长. 相似文献
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【教学内容】苏教版二年级上册第59~60页例1,“想想做做”第1~5题。【教学目标】1.通过观察、操作,学生初步认识线段,能正确识别线段,会选择合适的工具画线段。2.学生在认、找、画、连等数学活动中培养观察、操作、比较及数学语言表达能力,发展数学思维。3.进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系,培养对数学的亲近感与认同感。 相似文献
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芮金芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):60-62
学生是课堂教学中非常重要的一个因素。有效的课堂教学需要教师分析学生的实际情况和内在需求,不断改进教学实践,实现教学效果的优化。一年级(上册)《统计》是学生第一次正式学习统计内容,是建立初步统计意识的开始。在这一内容的教学中,笔者深切地体会到分析学生学情,进而有针对性地改进教学,可以使学生有效地达成教学目标。这一课例也引发了我对数学教学中几个问题的思考。 相似文献
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芮金芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):73-75
“画角”是角的度量单元中很重要的一项技能教学。笔者参阅苏教版和北师大版两种教材对于这一内容的编排,结合学生的学习需求和技能水平,对教材内容和结构进行适度的调整,组织有序、高效的课堂教学。这一课例的实践研究,使我对教师研究教材、挖掘教材空间、促进学生思维发展形成了更深刻的认识。 相似文献
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一、对比简析明思路角的画法是小学数学第二学段的知识(苏教版四年级上册),是在学生学习了用量角器度量角的大小,知道角的分类情况后学习的。主要让学 相似文献
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当前的课程改革强调从知识学习向素养进阶的转换,真实情境是以素养为本的教学的必备要素。真实情境可以引领学习从游离走向沉浸,促进学习从封闭走向开放,实现学习从碎片走向整体,助推学习从离身走向具身。真实情境的设计路径应从链接生活实践,设计生活体验情境;依托数学实验,设计思维挑战情境;跨界主题融通,设计综合实践情境三个维度展开,以此助推学生数学核心素养的生长。 相似文献
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