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苍中洪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):47-48
学生作文水平的高低绝不仅仅取决于其思想认识水平,也受个人动机、情感、信心、气质和兴趣制约.这些因素作为人的心理现象,它一端连结着人的生理机制,一端连结着人的观察和思考,是沟通作文与生活的桥梁.如果我们在作文教学中能够针对技校生这些心理因素,进行有效的心理调控,作文教学必会出现新的景象. 相似文献
2.
苍中洪 《徐州教育学院学报》2004,19(1):135-136
在目前语教学中，作是广大学生最为头疼的。许多学生越写越怕、越写越空、越写越假。咬笔头、皱眉头、苦思冥想无话头。他们往往把本来很有情味的事情写得索然无味，议论说理的字则更是干巴巴的，让人难以卒读。随着EQ(情商)的提出和升值，我们看到了问题的症结所在。这主要是对学生的情绪智力开发滞后，使学生的情商较低。一般 相似文献
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意象追求象外、景外、味外的虚拟存在,其符号化特征为欣赏者发挥想象力提供了广阔的思维空间.接受美学认为文本是有待读者具体化的召唤结构,"空白"与"未定性"期待读者想象力的参与.在这个层面上审美意象与接受美学走向同一.意象符号的虚幻性、情意性、直觉性成为召唤结构自在的根据. 相似文献
4.
职业院校实施科学的素质教育评价具有现实意义,它是学生职业素养形成的保证,是提高职业教育质量的强大推动力,能有效提高学校的管理水平,从根本上确保素质教育落到实处。职业院校素质教育的评价应遵循导向性、多元性、科学性和创新性原则。构建素质教育的评价体系须建立全方位的目标评价体系,形成有效的实施机制;完善考核与评价机制,确立"合格+特长"的素质发展模式;构建教师工作评价体系,提高教师工作的积极性。 相似文献
5.
苍中洪 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):102-104
诗意的重构在20世纪初的格式塔心理学那里,实乃是＂完形＂的过程。格式塔心理学主张＂格式塔质＂即经验的整体,该整体并非各部分简单的相加,而是经过主体知觉活动进行的积极组织和建构。这种新质不属于具体的任何部分,却和各个部分都有联系。这种新质具体表现在诗歌鉴赏过程的同构性、超越性、直觉性效应,对诗歌鉴赏具有启发意义。 相似文献
6.
阅读课教学是中等职校语文教学的重要组成部分.因此,在阅读课教学中,要自觉运用现代教学理念,让阅读课堂充满生机和活力. 相似文献
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