农村小学作文教学的多样化     

苏元炜 《考试周刊》2013,(78):51-52

当前,农村小学作文教学简单化、模式化、雷同化的问题比较突出,已成为新课标背景下影响农村小学语文教学质量提高的一个重要因素。教师要着眼于语文教学的整体,树立大语文观,多途径地开展作文教学,实现教学内容和教学形式的多样化。在教学内容上,要做到词句段篇,有序深入;听说读写,有机结合。在教学形式上,要注重课堂教学形式的多样化和教师作文批改形式的多样化。总之,当前作文教学只有努力在内容、形式上进行实践和创新,才能改变教学效益不高的现状。  相似文献   

基于语文素养养成的“阅读循环圈”的实践与探索     

苏元炜 《亚太教育》2019,(10):78-79

当前教育大环境下,提高小学语文核心素养不仅要巩固学生的语文基础知识,更要重视提升小学生的语文阅读理解能力。同时,阅读作为语文教学的重要内容,是启发学生独立思考、提高学生语文核心素养的重要方式。而打造“阅读循环圈”,全面深入地帮助学生形成良好的阅读习惯,提升核心素养,是大田县城关第三小学通过不断探索和实践研究出来的有效方式。大田县城关第三小学以营造多重阅读环境、借助成人阅读联动、开展多元阅读活动的方式,培养学生的阅读兴趣习惯,从而助力学生语文素养的养成。  相似文献   

略谈农村学生作文资源的开掘     

苏元炜 《福建基础教育研究》2014,(12):57-58

当前农村小学作文教学效益不高的原因之一是教师不善于引导学生用好教材和生活这两大资源。教师要善于将课文作为作文技法和言语形式的参照蓝本,以学生生活作为作文内容的重要来源,形成以课文为模、生活为核的农村作文教学新模式。  相似文献