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快乐体悟学习策略是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识的教学策略．也就是说,学生在教师依据教学目标和内容营造的、身临其境的教学氛同作用下,主动、自觉地通过体验和内省进行自主学习,实现知识的内化．让学生快乐体悟学习是实施广东省教育厅“十一五”规划科研课题“快乐体悟学习策略研究”的重要内容,经过几年的实验,我们取得了初步的成果． 相似文献
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班级是学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生的全面发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何处理班集体与学生个体的关系,从而充分调动班级中每个学生主动参与班级管理的积极性,培养学生的自我教育与自我管理能力,是小学教育中学生管理的基本课程之一。因此,探讨学生班级管理模式,探索班级管理的规律,对提高学校教育的效率,具有重要的理论意义与实践意义。过去,我校班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理,班级管理未发挥学生的自主性、独立性和积极性。为了探索学生的自我教育与自我管理能力发展的基… 相似文献
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班级是学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何处理班集体与学生个体的关系，从而充分调动班级中每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育与自我管理能力，是小学教育中学生管理的基本课程之一。因此，探讨学生班级管理模式，探索班级管理的规律，对提高学校教育的效率，具有重要的理论意义与实践意义。 相似文献
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快乐体悟学习方式是指学生在身临其境的氛围作用下,主动、自觉、兴奋地通过体验和内省进行学习,实现知识内化的一种学习方式.构建快乐的课堂,让学生体 相似文献
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我校省级规划立项课题“信息技术环境下四维学习策略研究”的主要研究内容是——“自主获取、交往问题、探究规律、评价实效”四纬度的整合与提升,即“自主、交往、探究、评价”的四维体学习策略.下面就学生在图形、图像、声音、动画、视频于一体的情景中自主学习英语的方式,跟同行们共享.
一、以声像信息,激发学生自主学习信心
借助多媒体工具和计算机大投影,在教学时可充分运用其中的一种或者某几种来创设教学情境,刺激学生的感官,调动学生的有意注意,激发他们的学习信心与兴趣.在教学人教版英语五年级(下册)U4 What are you doing?BLet's learn时,我利用多媒体图文与动画结合的方式制作课件:Mike和Wu Yifan正在打电话,Mike在介绍着家人正在干的事情:爸爸正在写电子邮件;妈妈正在洗衣服;妹妹正在写信;弟弟正在打扫房间……显示屏上界面中那艳丽的色彩、可爱的人物卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力,唤起了所有学生的无意注意.在看和听的过程中,学生看得明白,听得清楚,很轻松地就掌握了“What is…doing? He/She is V-ing”这个句型并归纳出了这个句型的功能.这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度,使学生体会到学习外语的乐趣,进一步激发和保护了他们自主学习英语的信心. 相似文献
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