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近年来,学生心理健康问题得到越来越多的重视和了解,根据学生心理发展特点,科学地开展教育工作,成为提高班主任工作科学性和实效性的必然途径。关于中学生心理发展特征,一些学者进行了有益的探索。王极盛等人(1998)认为初中生的心理素质水平好于高中生;低年级学生心理素质水平好于高年级。刘迎等人(2013)认为初中高中之间的心理异常发生率基本没有差异。张海钟等人(2011)认 相似文献
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苏岚颖 《中小学心理健康教育》2014,(6):23-26
学生到了中学阶段,其重要他人已不再是父母或教师,而变为朋友。近年的研究发现,在同伴群体中建立良好的同伴关系有利于中学生社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知能力和人格的健康发展,而不良的同伴关系可能导致学业、行为、情绪等学校适应困难。我校心理辅导中心跟踪的个案也发现,来访学生往往是没有朋友的学生。因此,对于初一刚入学的学生来说,如何与新同学交往,如何交到新朋友,如何和朋友相处,对他们是否适应中学的学习和生活尤为重要。因此,开展初一新生同伴交往适应的心理课堂教学研究有着重要的实践意义。本研究依照同伴关系的两个维度--同伴接纳和友谊关系以及自我同一性理论作为课程内容设置的理论依据,依照团体动力学理论进行课程的实施。 相似文献
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颖欣闭着眼睛,体验了“唤醒愉快-保持稳定-激发兴奋”三部曲后,大脑好像注入了新的能量,但是一想到以前考试时体验的紧张和害怕,心中还是有隐隐的担心。于是,颖欣问：“如果进入高考考场,我还是感到非常紧张,那该怎么办呢？” 相似文献
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颖欣闭着眼睛,体验了"唤醒愉快—保持稳定—激发兴奋"三部曲后,大脑好像注入了新的能量,但是一想到以前考试时体验的紧张和害怕,心中还是有隐隐的担心。于是,颖欣问:"如果进入高考考场,我还是感到非常紧张,那该怎么办呢?"颖欣的担心也是很多考生的担心。万一出现进入高考考场,突然感到非常紧张的情况,考生可以采取以下措施。第一步:庆祝自己还会紧张对自己说:真应该庆幸,我还会紧张,这表明我至少还活着,只有活着的人才会紧张。 相似文献
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