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随着新课程改革的不断深入，传统意义上教师的“教”与学生的“学”将逐步让位于师生互教互学。但在高三英语复习教学，尤其是试卷讲评课中，仍有一些教师采用直接公布答案、搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方式。虽然有时也让“主体”回归学生，但毕竟是“有时”而不是“时时”，因而造成课堂气氛沉闷，学生消极被动地听课。我经过不断的实践、思考、探索后发现，在高三英语试卷讲评课中运用合作学习的方式，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效率，使学生牢固掌握知识。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,传统意义上教师的“教”与学生的“学”将逐步让位于师生互教互学。但在高三英语复习教学,尤其是试卷讲评课中,仍有一些教师采用直接公布答案、搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方式。虽然有时也让“主体”回归学生,但毕竟是“有时”而不是“时时”,因而造成课堂气氛沉闷,学生消极被动地听课。我经过不断的实践、思考、探索后发现,在高三英语试卷讲评课中运用合作学习的方式,可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效率,使学生牢固掌握知识。一、小组划分及分工比较理想的小组划分方法应为“组间同质,组内异质”,就是把不同程度的学生分在一组,但确保每组的平均水平都差不多,这样有利于小组成员之间互相帮助,共同提高。小组中一般有6人,其中2个主持人,2个记录员,2个报告员,这样每个人都有任务,促使每个人都参与到学习中来。主持人带领组员讨论,并监督组员的角色扮演情况,注意组员讨论时的音量和举止是否干扰了其他组,并维持本组秩序。记录员负责将本组讨论和总结的结果整理并做记录,协助主持人控制组员发言的时间。报告员代表本组发言,并接受其他小组和老师的咨询。二、展示问题,进行归类我引导学生分组把一份试卷中出现的问题罗列出来,... 相似文献
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习惯极大地影响着学生的日常行为,没有好习惯,很难有大成就.俄罗斯教育学家乌申斯基的论述更加精辟,他说:"良好的习惯是人在精神系统中存放的资本,这个资本不断地增值,而人在其整个一生中享受它的利息.坏习惯则是道德上无法偿清的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步."因此,我在教育教学过程中非常注意学生习惯的培养,具体做法如下:
一、培养学生良好的做题习惯. 相似文献
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