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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第35～36页。教学过程一、引入师:同学们,丽泽园大酒店是我们平遥新开业的一家大酒店,你们对丽泽园的什么景观感兴趣?生:夜晚的射灯,喷泉……师:现在老师想用一条简单的线来表示射灯发出来的光线,以及喷泉的样子。( 相似文献
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正课堂教学中,形象直观的教具、学具的使用,为学生通过数学活动建立数学模型提供了很好的平台,使得抽象的数学探究活动变得更为具体、形象、直观。但在实际教学中,经常由于教具、学具使用得不恰当,出现课堂秩序难以维持、教学时间难以控制,动手操作冲淡了动脑思考等问题。本文针对上 相似文献
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一案例描述课始,我创设了一个问题情境:"教师买了一本书,要将它包装起来送给一位朋友,至少要用多大的包装纸呢?"稍等片刻,我又出示了一个长方体墨水瓶盒,说:"为便于大家解决这个问题,先让我们来研究一下这个已经做好的包装盒的用料大小,也许会对解决这类问题有所帮助。" 相似文献
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