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1.
《综合英语》课程评估改革探析 总被引：1，自引：1，他引：0
介绍了《综合英语》课程评估的现状及存在的不足,提出了形成性考核和终结性考核相结合的新的综合评估方案,并对方案实施过程及存在的不足进行了分析。 相似文献
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习语是各民族的语言精华,具有鲜明的民族性,可以反映各民族的文化。本文从形象与意义的角度对英汉习语进行了比较,揭示了由文化差异引起的英汉习语在形象及意义方面存在的共性和个性以及相应的英汉互译方法。 相似文献
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医疗事故虽然是一个老生常谈的问题．但是却时时刻刻关系到老百姓的生息安危。近日．一则关于医疗安全的新闻再一次牵动了人们的目光。在安徽和河南的交界处．出现了丙肝的聚集性疫情．有180人感染了丙肝病毒．比疫情更让人们感觉惊讶的是．经初步的调查结果显示．导致此次疫情发生的原因是患者接受了不安全的注射——根据当地群众反映．在相关诊所注射药物．注射针头从未更换过……虽然．无论在司法理论界还是务实界都对医疗事故的归责问题进行过讨论． 相似文献
4.
高职商务英语专业课程评价应遵循＂以人为本,全面发展＂的素质教育理念,顺应高职教育在教学理念、教育模式方面的转变,全面改革课程评价模式,建立一套与之相适应的新型课程评价体系。本文以深圳职业技术学院商务英语专业课程评价改革实践为基础,论述了商务英语专业课程评价的原则,并以具体的课程考核方案为案例,介绍了针对不同课程设计的课程考核模式。 相似文献
5.
试论外语教学中学生跨文化意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
苏文秀 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,(Z1)
本文从外语教学的现状与存在的问题入手,分析了语言与文化的关系,探讨了文化因素在外语教学中所起的作用以及培养学生跨文化意识的重要性,指出教师在进行语言教学的同时,应注意在词汇、语法、篇章、语用等方面有意识地培养学生对文化的敏感性,提高他们的文化素养。 相似文献
6.
苏文秀 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
长期以来,我国的外语教学忽视对学生语言应用能力的培养,普遍存在教师一言堂的现象.为推进以学生为中心的教学改革,使学习者成为语言教学的主体,教师应该转变观念,在丰富多彩的课堂活动和课外活动中发挥组织者、管理者、协调者、监督者的作用,最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和创造性. 相似文献
7.
要提高高职学生的综合素质,在高职教育中全面实施素质教育,必须改变传统高职课程评价观,改革现有的课程评价体制.从五个方面比较了传统高职课程评价观和素质教育理念下的高职课程评价观,揭示了素质教育理念下以人为本、以学生的全面发展为核心的高职课程评价体系的发展趋势和内涵. 相似文献
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科技发展日新月异的信息时代,知识和技术都在以令人难以想象的速度不断更新,自主学习、终身学习成为适应社会发展、提升个人发展空间的一种有效途径和迫切需要。教育的终极目标已不再仅仅是向学生传授有限的知识和技能,而是如何培养学生在校期间掌握自主学习的能力,教会学生如何设定学习目 相似文献
9.
苏文秀 《广西教育学院学报》2009,(6):67-69
习语是各民族的语言精华,具有鲜明的民族性,可以反映各民族的文化。本文从形象与意义的角度对英汉习语进行了比较,揭示了由文化差异引起的英汉习语在形象及意义方面存在的共性和个性以及相应的英汉互译方法。 相似文献
10.
本文通过问卷调查和采访,总结了形成性评价实施过程中出现的一系列问题,并分析了实施有效形成性评价的关键因素、原则和方法。 相似文献