排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
由于铁路新工艺、新设备、新技术的不断运用,职工学文化、学技术的积极性不断加强,落实部、局技能、学历“双达标”工作逐步向纵深发展,各级对职工文化素质和岗位技能提出了更高的要求,为更好地完成2005年以前35岁以上职工技能达标和35岁以下职工学历、技能“双达标”工作笔者结合太原机务段的具体情况,提出如下一些问题及建议:一、技能达标2000年至2002年太原机务段在忻州技能鉴定站鉴定的情况:1.参加鉴定的工种少。参加鉴定的工种仅为9个,而机务段的自然工种达60多个,虽然鉴定的都是主要工种,占有的职工数量比较多,但仍有近50%的职工没有… 相似文献
2.
苏梅芳 《安阳师范学院学报》2006,(4):41-42
后进县和谐社会建设的差距很大,制约因素较多,任务艰巨。后进县在和谐社会建设进程中,要坚持发展求和谐,统筹兼顾促和谐,改革创新保和谐。 相似文献
3.
4.
初中是学生成长的重要阶段。初中学生处于心理变化较大、学习任务增加、人际交往增多的多重压力期,内外因素的共同作用容易导致部分初中学生出现行为异常问题。本文通过分析一个控制性依赖型学生个案的具体问题和主要特征,揭示其背后的深层原因,并结合当前的教育资源,提出具体的应对策略。 相似文献
5.
苏梅芳 《安阳师范学院学报》2007,(3):13-14,62
老庄的核心政治思想是无为,无为其实有着很深刻的内涵,它类似于西方小政的提法。老子和庄子无为政治思想是有很大的区别的,老子的无为是君主无为而无不为,是一种权术;庄子的无为关注的是每一个人的生命。庄子的无为思想诚为古今中外最彻底之自由思想,但彻底的结果是陷入了悖论。 相似文献
6.
苏梅芳 《广西教育学院学报》2023,(3):211-215
人才是乡村振兴的第一资源，也是目前农业农村发展的短板。通过问卷调查，了解高职学生到农村就业的意愿，发现高职学生到农村就业存在的主要问题表现为就业理想与农村就业基础相差甚远、对大学生到农村就业相关政策和项目了解较少等。要通过开展农村发展前景普及教育、开展高职学生到农村就业辅导、运用农村优势吸引高职学生到农村就业、将乡村振兴理念融入课程教学等措施，引导高职学生到农村就业，补齐农业农村发展的人才短板。 相似文献
1