扮好配角,让生成的课堂更精彩     

苏秀芬 《陕西教育》2005,(5):19

"老师,我不同意您的说法。""老师,我有补充。""老师,我发现书上错了。"……课堂上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的问题。教学实践告诉我们,跳出备课设定的思路,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得更美丽。[案例一]《做风车的故事》师:同学们通过预习有什么疑难问题吗?(了解学生的学习情况,使教学更具有针对性。结果,却遇到了以下一幕。)生:老师,我觉得课题不妥,应改成《牛顿做风车》。师:为什么?请说说理由。生:改后的题目让人一看就清楚明白,讲的是什么人做什么事。生:老师,我认为题目不能改。师:为什么呢?能不能说出你的理由?  相似文献   

巧用『插曲』     

苏秀芬 《陕西教育》2005,(8):37-37,33

“生成”是新课程倡导的一个重要教学观念，它是相对于“预设”来说的。教学有预设的一面，也就有生成的一面。这就难免出现一些精彩的“插曲”，实践证明，教师如果能及时利用，开发这一“插曲”，老师和学生积极性将更好地被调动起来，他们必将产生机智与灵感、发挥出创造性，课堂的精彩往往缘自于“插曲”。  相似文献   

试论岗位职务培训及地区成人高等院校功能转移     

苏秀芬 《中小学教师培训》1987,(6)

把成人教育的重点有计划,有步骤地转移到岗位职务培训上来,是成人教育带有方向性的改革,也是提高劳动生产率和工作效率的重要手段。这是一个战略性的转变,它标志着我  相似文献   

搞好配角，让生成的课堂更精彩     

苏秀芬 《陕西教育》2005,(5):19-19

“老师，我不同意您的说法。”“老师，我有补充。”“老师，我发现书上错了。”……课堂上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的问题。教学实践告诉我们，跳出备课设定的思路，尊重学生的思考，尊重学生的发现，尊重学生的批评，课堂会因生成而变得更美丽。  相似文献   

课堂因你而精彩     

苏秀芬 《教育教学论坛》2010,(31)

我们教师要善于把握教学动态,用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的,有利于促进学生进一步学习的鲜活的课程资源,及时调整教学思路。  相似文献   

如何强化对领导干部的监督意识     

苏秀芬 《现代企业文化》2011,(6)

强化领导干部自觉接受监督的意识 当前,一些领导干部,由于不能正确看待自己手中的权力,头脑中缺乏接受别人监督的意识,在工作中和集体决策时,对班子成员不同意见视为不团结.因此,必须加强对各级领导干部的教育与管理,奠定他们自觉接受监督、从严规范行为的思想基础.  相似文献