数学家也会犯错误   总被引：1，自引：1，他引：1  

汪晓勤  苏英俊 《中学数学教学参考》2004,(3):63-64

美国著名数学家和数学史家M·克莱因(M .Kline ,1 90 8～1 992 )曾指出,历史上数学家所遇到的困难,课堂上的学生同样也会遇到,因而历史对于课堂教学具有重要的借鉴和指导作用.他认为数学家遭遇困难、挫折、失败的经历对学生有着很好的教育意义.英国数学史家J .Fauvel则认为数学史可以起到“使学生感到数学不那么可怕”、“因为知道有困难的并非只有他们自己而感到欣慰”以及“改变学生的数学观”的作用.法国学者Friedelmeyer通过研究指出,数学历史有助于教师更好地理解学生所犯的错误.且让我们记述历史上数学家的几个错误.虚根相乘众所周…  相似文献   

历史数学问题札记     

汪晓勤  苏英俊 《中学教研》2004,(2):44-46

无疑，一部数学史，实际上就是一部问题求解的历史：多少数学概念、数学思想、数学方法、数学分支，因为问题的求解而源源不绝地诞生；多少数学家因为问题的求解而在数学历史的星空演绎着成功与失败的故事；又有多少莘莘学子在问题求解过程中登堂入室，学会了数学．那么，历史上的数学问题对  相似文献   

把数学多元文化引入课堂     

苏英俊  汪晓勤 《高中数学教与学》2005,(3):48-49

科学从来不是某一国家、民族或个人的专利，数学历史让学生了解到不同文化背景下的数学思想，从而理解数学多元文化的意义．  相似文献   

谈作文教学中张扬学生的个性   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏英俊 《现代语文》2010,(7):131-131

一、现状：“假、大、空”的作文屡见不鲜 以往的作文教学,对作文的个性问题未曾着重提及,或者就是不曾提及。第一是因为社会大环境的影响。在过去,一谈“个性”就会让人“悚然变色”,导致“个性”在作文教学中的长期缺失,这确实是件令人痛心的事。其二,由于“应试教育”的危害,造成了学生作文的千篇一律。  相似文献   

对网络环境下高校图书馆信息服务的思考     

苏英俊 《四川三峡学院学报》2000,16(3):60-62

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