排序方式： 共有34条查询结果，搜索用时 140 毫秒
1.
深圳市景鹏小学李老师执教的《毛细现象》一课,充分体现了现代教育理论的特色,在诸多方面为我们作出了成功的示范。 一、教学目的全面、合理。这节课的教学要使学生深入理解“毛细现象”发生的条件,老师通过一系列实验来培养学生的实验能力和分析综合能力,而学生通过主动参与实验,自行得出结论,这样教养、教育与发展的三重 相似文献
2.
苏鸿 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):42-46
在现代化语境下,课程理论与实践面临着将人抽象化、工具化的危险,因此超越技术理性的宰制、构建生命形态的课程范型,这是中国课程变革的大方向.课程探究必须认真吸取现代人学思想的营养,在对"具体的人"的关注中,构建课程人学的叙事框架和话语谱系,才能走出"人之异化"的危机. 相似文献
3.
中小学教师的教育研究经常被界定为校本行动研究,按照行动研究的设想,教师通过发现问题、制订计划、采取行动、反思改进等步骤构成的“反思性实践循环”,能使研究工作不断深入。但在中国,行动研究却表现出形式化、表面化、肤浅化等弊端。研究工作华而不实,个中原因涉及制度缺陷 相似文献
4.
校本叙事:教师专业成长的新路径 总被引：1，自引：0，他引：1
“教师成为研究者”已经是众所共知的时代主题,但是,时下所流行的各种“科学研究”范式并没有使教师走上真正的研究之路,相反我们所经常看到的是教师对研究的神秘感、畏惧感。传统教育研究范式的弊端引起了西方学者的关注,并在教育研究领域发出了“走向经验叙事”、“走向叙事研究”的呼声。教师的教育经验及其叙事研究开始受到国内外学者的关注。一、后现代思潮与教育研究的叙事转向教育叙事即叙说教师亲身经历的教育故事。叙事的过程是以经验为核心、并将经验故事化的过程。在叙事理论看来,人类是善于将自身经验故事化的生物,通过经验故事… 相似文献
6.
新课程背景下学校教研制度的重建 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,新课程已经进入实际的运作与推广阶段,围绕新课程的实施,理论界对师资培训、政策支持、物质保障等给予了较多关注,但外因只是变化的条件,作为内因之一的学校教研制度,则是影响新课程实施的深层因素. 相似文献
7.
最近听了几节课,我感觉,重视知识传授,忽视志趣与能力培养的传统教学思想依然存在,这种思想严重阻碍了教育改革的深入,不利于人才的培养与民族的振兴。英国著名教育家怀特海曾经指出,在现代生活的条件下,规律是绝对的,凡是不重视思维训练的民族是注定要失败的。 相似文献
8.
活动课教学的规范性探析 总被引：8，自引：0，他引：8
苏鸿 《课程.教材.教法》1999,(9)
９０年代以来,活动课程实验日益成为人们关注的热点,但由于这项实验刚刚起步,加之传统教育思想的影响,人们对活动课程的认识仍比较模糊,因而在实践中出现了随意性、学科化等混乱现象。这些问题的产生,从客观方面看,是因为活动课程本身具有开放性和灵活性,使早已习惯于封闭性学科课教学的教师感到难以适应。从主观方面看,是传统教育思想的影响。长期以来,我国教学论研究都是以学科课教学为实践基础的,在这种学科课教学理论的影响下,有人认为,活动课程不存在教学问题,或者用分科教学的路子来套活动课教学。到目前为止,理论界对… 相似文献
9.
10.
校本教研既是课程改革的重要支点，又是教学反思的主要平台。在教研工作中我们一般比较重视制度建设以及理论培训，而忽视了校本教研中最普遍、最常见的活动形式——倾听。倾听不仅是一种谦虚的态度和交往的手段，更是一种重要的研究方法与合作艺术。陈向明教授关于“质的教育研究方法”的介绍中，倾听即是主要的内容之一。 相似文献