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当前我国STEM教育快速发展,对教师核心能力的要求逐步提高,如何设计系统化的培训项目以支持STEM教师的能力发展,成为了亟待解决的问题。美国MSUrbanSTEM项目重点关注STEM教师创新能力、教学实践能力和跨学科交流与协作能力的培养,对我国STEM教育的发展具有借鉴意义。基于此,文章在介绍MSUrbanSTEM项目背景和理念的基础上,从设计逻辑和运行逻辑两个方面剖析了项目活动设计与实施的特色,并提出我国的STEM教师专业发展项目应树立能力本位的价值导向、融入行之有效的STEM教学方法、建立专业标准的评价体系。 相似文献
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随着基础教育领域中信息化的不断深化发展,教育公平逐渐从均衡、优质走向更高层次的个性发展,亦即该研究所定义的高位公平。当前大部分的教育公平项目还处于均衡和优质层面,而成功的、指向高位公平的项目并不多见,其具体实践策略与成功要素也尚属黑箱。为此,该文基于全面质量管理理论和最佳实践萃取法,通过对三个成功案例的分析,从“人机料法环”五个维度归纳提炼出项目的核心要素。研究团队共访谈三个特色项目中的19名参与人员,转录文本使用NVivo11工具编码。研究发现,成功的高位公平项目具有使命驱动、领袖教师、极简技术、示范先行、敏捷迭代、明确聚焦、降维支持七个核心要素。其中,使命驱动、领袖教师两个要素具有较强的不可复制性。基于上述研究发现,该文为我国基础教育领域中进一步推广高位公平提供建议并作出展望。 相似文献
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