浅谈“阅读中的感悟”     

苗春媛 《语文天地》2002,(6)

学生感悟能力的培养,是中学语文教学的重要一环。怎样培养学生的感悟能力呢?下面我将从三个方面进行论述。  相似文献   

建构语文教学的开放性机制     

郭玉美  苗春媛 《语文教学与研究》2005,(35)

传统的语文教学十分重视课堂教学的预先设计,教学活动中的每一个环节都必须提前设计好,并严格按标准执行。学校教学管理中也往往要求教师的教案必须规范,教案书写越细越好,越详越好。教学活动中教师必须按提前设计的方案进行,不能有所创造,这样就造成了教学的封闭性和程式化,教师按预先设计进行教学,学生按教师预先设计的内容和形式被动学习,教师不能充分发挥自己的潜能,学生不能充分张扬自己的个性,使“教”和“学”两者的创新能力均受到限制,受到压抑。新课改理念下的语文课堂教学并不否定教师的提前设计,精心设计教案是上好课的基础。而…  相似文献   

浅谈初中“问题学生”的成因及转化方法     

苗春媛 《教育探索》2012,(6):144-145

初中“问题学生”成因主要有家庭环境因素、学校教育因素、社会因素.用平等、宽容、不断激励、委以重任、循序渐进等方法,能更好地促进问题学生的转化.  相似文献