“五步作文法”教改实验     

苟昌盛 《语文教学与研究》1999,(12)

写作能力是一项综合性的能力,是集听、说、读、写各项语文能力于一体的。我在多年的作文教学实践中,设法挖掘学生的各种潜力,让学生进入最佳的作文氛围之中,摸索出了“五步作文法”,通过三年的实验,其效果显著。现介绍如下,以求教于方家。第一步：说文。常言道：理不辩不明。我一改旧式作文时,老师布置了作文题,或提供一段材料后,随即让学生动笔去写的方法,而是让学生围绕标题、材料,从审题、立意、选材、谋篇等方面分小组讨论。老师巡回指导,参与讨论,鼓励学生大胆设想。当有人提出最佳的行文思路时,全班同学报以热烈的掌声…  相似文献   

新诗阅读训练二题     

苟昌盛 《中国小学语文教学论坛》2001,(4)

一、阅读下面这首诗，完成 1— 2题路　　 [台湾 ]许达然　　阿祖的两轮前是阿公 拖载日本仔　　拖不掉侮辱 倒在血地　　阿公的两轮后是阿妈 推卖熟甘薯　　推不离艰苦 倒在半路　　阿爸的三轮上是阿爸 踏踏踏踏踏　　踏不出希望 倒在街上　　别人的四轮上是我啦 赶赶赶赶赶　　赶不开惊险 活争时间　　选自《违章建筑》台湾笠诗刊社， 1986年版。　　1.对这首诗的解说，不恰当的一项是 ( )　　A.第一节写的是台湾日据时代祖辈的命运，他们用两轮车拖载日本仔而死于非命。　　B.第二、三两节分别写“阿妈”和“阿爸”，表现台湾光复后父…  相似文献   

成语复习三法     

苟昌盛 《语文世界(高中版)》2000,(12)

汉语有丰富的词汇和各种形式的固定词组,成语就是其中之一。成语具有一般词语所不能比拟的表达力,长期以来被人们广泛地使用。因此,为师者在引导学生复习成语时要抓住特点,掌握方法,切忌死记硬背。一、连珠法连珠法就是先由一名学生说出一条成语,下一名学生以这条成语的结尾一个字为头,再说出一条成语,这样头尾蝉联,上递下接。如：安邦定国──国富民强──强人所难──难能可贵──贵不可言──言传身教──教无常师──师道尊严──严限追比……这种成语连珠练习,不拘形式,可全班,可小组;可课内,可课外。不仅锻炼了学生敏捷…  相似文献