教育与制度合力塑造个体诚信素质     

苟朝莉 《北京教育学院学报》2008,22(2):60-62

教育与制度是塑造个体诚信素质的两种重要手段。一方面,教育树人讲求自律,塑造个体诚信行为道德;另一方面,制度立法则强调他律,规范个体诚信行为理性。个体诚信行为的培育是教育自律和制度他律共同作用的结果,两者的规约力是相互渗透、相辅相成的,两者并没有不可逾越的鸿沟。  相似文献   

鉴日本私立大学发展史 思中国独立学院办学路     

苟朝莉 《中国高等教育》2007,(Z2)

独立学院作为一种新型的高等教育模式。经过10年发展已经成为我国大众化高等教育的重要力量。但其迅速兴起也暴露出教育质量、收费、管理等诸多问题。他山之石．可以攻玉。中国高等教育有必要借鉴包括日本私立大学在内的其他国家高等教育办学经验和教训,借以规范中国独立学院的办学模式,走出有中国特色的独立学院办学之路。  相似文献   

以开放式实践教学模式提升大学生就业能力     

苟朝莉 《中国大学生就业》2008,(15):44-45,58

当前大学生就业难的主要原因之一就是大学生就业能力存在不足,高校应以开放式的实践教学模式提升大学生就业能力,在学生就业源动力的激发、学生综合素质培养、服务意识等方面为学生提供更加有效的教育引导。  相似文献   

教育管理视野下隐性课程育人功效研究     

苟朝莉 《教学与管理》2014,(9):4-6

隐性课程具有重要的育人功效,应当引起教育管理者的高度重视。隐性课程在育人功效发挥上具有非强制性、感知性、创造性、弥补性、持久性等特点,教育管理者应当从隐性课程的地位认识、校园精神文化、制度文化、物质文化的构建,以及整合显性与隐性两种课程方面入手,促进隐性课程育人功效的充分发挥。  相似文献