关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索     

英配昌  范国睿 《教学与管理》2001,(4):33-36

教师是学校教育中对学生施加教育的主体，中小学教师肩负着实施义务教育的重任，能否坚决地贯彻国家的教育方针，面向全体学生，培养每个学生健全的个性，取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何，需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲，教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中，收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意，仍旧停留在评价的初始阶段。  相似文献   

学生暴力事件浅探   总被引：4，自引：0，他引：4  

英配昌  孙铁铮 《当代教育科学》2003,(6):11-13

凡有人类群体的地方，总有矛盾和冲突存在，矛盾和冲突的解决有时是以和平方式而有时却诉诸暴力。提起暴力，当今的人们往往联想到恐怖主义、社会黑帮等，然而暴力也充斥于我们一直认为天真纯洁的中（包括中专和职业学校）小学生中间。最近几年学生暴力事件的发生率呈上升之势，尤其广大农村的中学、城镇中的中专、职业学校等更是学生暴力事件的多发区。据了解，许多学生暴力事件性质严重，但长久以来却没有引起人们的关注，尤其理论界更是很少涉足于此，因此如何应对学生暴力问题已经成为当务之急。一、学生暴力事件的分类与表现学生暴力事…  相似文献   

新教师专业发展的思考     

英配昌 《中学教育》2009,(12):38-41

新教师入职后的专业发展往往面临两个困境：侧重“教学”还是“秩序”、侧重“教会”还是“进度”,这两个困境的存在与当前我们促进新教师专业发展手段的低效密切相关。新入职教师的专业发展优势与劣势都非常明显,必须针对劣势、发扬优势促进其专业成长。学校与区县教师继续教育机构应从适应学校核心工作——教学的角度,采取各种措施促进新教师专业发展。  相似文献   

关于中小学人权教育的思考     

英配昌  伍盛 《中学教育》2011,8(2):40-45

人的尊严维护需要教育.在中小学开展人权教育有助于推动社会人权事业的发展,有助于提升学生生活质量.人权教育的核心任务在于养育学生的权利意识,其内容选择的基本维度是生存权与发展权.目前中小学人权教育的实施依赖于教师人权素养的提高,人权教育相关课程的设置,在日常教育活动中践行人权,通过管理基本规则保障人权等基本策略.  相似文献   

关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索   总被引：10，自引：0，他引：10  

英配昌  范国睿 《教育理论与实践》2001,(3)

教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,其目的能促进教师的专业发展与教学效能的提高 ,但当前的教师评价模式存在评价的总体导向、目标分类不符合教育发展规律 ,评价的具体标准不系统等弊端。因此 ,在新的形势下 ,应探求新的科学的教师评价模式 ,以切实调动教师的积极性  相似文献   

中瑞校长在职培训工作比较与思考     

英配昌  冯希华 《外国中小学教育》2002,(1):38-40

1985年5月,中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》明确指出“学校逐步实行校长负责制”。实行校长负责制就是校长是学校的法人代表,对外代表学校,对政府主管部门承担学校管理的责任,对学校的教育教学和行政工作全面负责,统一领导。社会处于不断的变革之中,只有对中小学校长不断进行在职培训,才能切实发挥校长在学校发展过程中的重要作用,才能使学校的发展切实符合社会的要求。  相似文献   

论教育中的权利剥夺     

英配昌 《中学教育》2008,(11):4-6

学校教育中对违规学生实施权利剥夺是一种基本的惩戒措施,其实质是负强付：原理在教育中的应用,目的在于促进学生健康持续发展。在实践中,实施权利剥夺,必须尊重学生的基本受教育权与基本需要、加强权利剥夺实施的制度化与规范化建设、体现兴趣原则、获取家长的认可与支持。  相似文献   

我们是否误解了发现学习——兼谈学生学习权的保障     

英配昌 《教育与考试》2012,(1):72-77

潜力课堂的实践探索证明,发现学习＂浪费时间、不适合教事物间的联系、忽视教师的作用与学生情意方面的发展＂等结论是我们的误解。在发现学习教学思想指导之下,借助于问题引领,＂学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革＂可以真正得到落实,学生的学习权能够更充分地得以保障。  相似文献   

略论中学教师的权力保障     

曹庆乾  英配昌 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(3):33-34

当前，我国部分地区中学教师不能享有法律赋予的权利。经常受到地方政府部门的侵权和教育系统内部的侵权。确保教师的合法权力要求社会各界执行教育法律法规，建立学校权力制约机制。教师自身也要勇于用法律手段维护自己的合法权益。  相似文献   

关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索     

英配昌  范国睿 《教学与管理》2001,(7)

教师是学校教育中对学生施加教育的主体 ,中小学教师肩负着实施义务教育的重任 ,能否坚决地贯彻国家的教育方针 ,面向全体学生 ,培养每个学生健全的个性 ,取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何 ,需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲 ,教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中 ,收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意 ,仍旧停留在评价的初始阶段。　　一…  相似文献