如何提高学生的解题能力     

范久新 《新课程研究》2008,(8)

在平时的教学过程中,教师经常会发现这么一个现象：不管教法如何翻新,讲解的过程如何洋细,学生们考试时仍然会犯这样或那样的错误,有些甚至是一些十分低级的错误．以致于让老师发出“朽木不可雕,孺子不可教”的感叹。这样看来,“如何提高学生的解题能力”是摆在每一个数学老师面前的不可回避的课题。那么,怎样才能有效地提高学生的解题能力呢？笔者觉得可以从以下几个方面去做：  相似文献   

如何提高学生的解题能力     

范久新 《教育研究与实验》2008,(8):166-167

在平时的教学过程中,教师经常会发现这么一个现象：不管教法如何翻新,讲解的过程如何洋细,学生们考试时仍然会犯这样或那样的错误,有些甚至是一些十分低级的错误．以致于让老师发出“朽木不可雕,孺子不可教”的感叹。这样看来,“如何提高学生的解题能力”是摆在每一个数学老师面前的不可回避的课题。那么,怎样才能有效地提高学生的解题能力呢？笔者觉得可以从以下几个方面去做：  相似文献   

高效课堂呼唤执行力     

范久新 《新课程研究》2013,(6):33-35

传统课堂教学需要改革,这已经成为了一种共识,打造高效课堂已经成烽火燎原之势,在这样颠覆性的改革中,师生的理念转变、全新的模式适应、操作的矫正完善、必备的机制构建等,需要做大量的工作。而这些工作能否顺利完成,或者说高效课堂能否成功,执行力起着至关重要的作用。近几年,很多学校都在搞高效课堂,有些学校成功了,但也有一些学校虎头蛇尾半途而废了,究其原因,很大程度上是执行力出现了问题。  相似文献