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这几年,区县教师进修院校(下简称“进修院校”)似乎到了一个发展的关节点:不改革就无法适应新形势的需要。不少进修院校,纷纷进行内部机构设置的重构组合,一时引来种种议论,或赞曰“大刀阔斧”,或贬曰“瞎折腾”。与中小学绵长悠久的历史相比,进修院校的历史实在是太短了(不过四十多年);与中小学的数量相比,进修院校实在是太少了(整个上海市不过19所)。进修院校作为教师培训机构,它的重要性和独特地位,是在人们终于认识到教师须接受终身教育的今天,才凸现出来。所以,以往还没有人像研究中小学校或者高等院校那样来研究它的性质、机构设置和功能定位等等。它的发展还没有成熟经验或成功范型可以借鉴,更不要说具有指导意义的系统理论了。 相似文献
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这几年,区县教师进修院校(下简称“进修院校”)似乎到了一个发展的关节点:不改革就无法适应新形势的需要。不少进修院校.纷纷进行内部机构设置的重构组合.一时引来种种议论,或赞日“大刀阔斧”,或贬曰“瞎折腾”。与中小学绵长悠久的历史相比,进修院校的历史实在是太短了(不过四十多年):与中小学的数量相比,进修院校实在是太少了(整个上海市不过19所)。进修院校作为教师培训机构,它的重要性和独特地位,是在人们终于认识到教师须接受终身教育的今天,才凸现出来。所以,以往还没有人像研究中小学校或者高等院校那样来研究它的性质、机构设置和功能定位等等。它的发展还没有成熟经验或成功范型可以借鉴,更不要说具有指导意义的系统理论了。 相似文献
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1999年1月公布的由教育部制定经国务院批转的《面向21世纪教育振光行动计划》明确指出:“实施‘现代远程教育工程’,有效地发挥现有教育资源的优势,是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施,要作为重要的基础设施加大建设力度。”从这个意义上说,建设开放式教育网络,构建终身学习体系,搞好教育信息网的建设工作对办 相似文献
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松江区心理健康教育起步早,中间一度发展迟缓,近两年来.又呈跃起奋进态势。心理健康的教育过程体现着对人性的深切关怀,正是这种魅力吸引着松江教育工作者努力探索,将心理健康教育推向新境界。发展模式:“专业化”与“普及化”相结合松江区心理健康教育起步伊始,大致有以下三种模式,第一种以“专业化”态势推进,即从培训或聘请专门人员、开辟心理咨询、心理辅导课 相似文献
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“育德能力”即培养学生品德的能力。所谓“育德能力”其实就是狭义的“教育能力”，它与“教学能力”相对，包含在广义的“教育能力”的概念之中。“育德能力”与“教学能力”在概念上具有相对独立性，但在实践中是相互联系、相互渗透的。因为“教学过程中实现着教育过程”。在新课程理念下，“育德能力”也应当是学科教师的基本能力之一。 相似文献
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松江区中小学心理健康教育走过了十多年的历程,我们把心理健康教育的规范理论与本地中小学的具体实践相结合,逐步走出一条“专业引领、全员参与、全面渗透”具有本地特色的心理健康教育之路。在我区中小学开展心理健康教育的十多年里,遇到过很多次现有理论无法满足实践的重大困惑。每当这种时刻,我们教师进修学院便及时进行调查研究,组织有关教师进行反思,吸取教育第一线的成功 相似文献
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在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。 相似文献
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近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此,教师专业发展成为重中之重。在提高教师专业水平,建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索,积累了不少好经验;但与此同时,随着新课程改革的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。 相似文献
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