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新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说,理想的结局不是否定,而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辩论,并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实,请读者自辨。 相似文献
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当大家还在焦急地等待北大硕士生柳剑锋出走的消息时，2005年8月20日，中科院博士生孟懿坠楼自杀。他们曾是应试教育的胜利者，而面对自己生活中的一点小小的心结，却无力解开。这样的“应试产品”，考上名牌大学又有什么用呢？教育，首先应该教学生学会做人，没有这些，即使考了再高分，也不是一个完整的人! 相似文献
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当前,中小学人事制度改革已在各地展开,各地正在积极探索促进教师合理流动的有效机制,在教师、校长聘任制度改革方面进行了积极的探索,在完善聘任形式、激励教师不断进取方面取得了积极成效。虽然新课程倡导建立校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度,但是,目前评价基础教育办得优劣的标准主要看升学率、重点学校的录取率。学校不得不顺应地方政府“唯升学率为上”的意志,学生的考试成绩、升学率便成了衡量教师是否“下课”的主要依据,分数就成为控制教师工作的“可怕的魔杖”。于是,领导就变成了监工,教师和学生成了管教的对象。教… 相似文献
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过去,我们曾多次走极端。有人反“分数挂帅”,就有了张铁生之类的零分英雄,考大学可以凭手上的老茧;黄帅一反“师道尊严”,“老九”一下子臭了好多年。走极端的害处是众所周知的。现在,还有不少人好走极端。比如有人指出标准化试题的不利之处,不少命题者就不敢出标准化试题了;有人指出应该淡化语法、修辞,有的人就不教、不考语法、修辞了;上面号召学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,有的教师没有吃透洋思精神,错误地认为上课不用老师教了,既不指导学习方法,也不提供导学提纲,学生放任自流,过后问问“会不会”就了事;上面提倡… 相似文献
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新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说，理想的结局不是否定，而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辨论，并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实，请读者自辩。 相似文献
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1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“藏拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把藏拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西，然而自从她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。3个月后，法院审判的结果出人意料，劳拉三世幼儿园败诉。因为陪审团的23名成员… 相似文献
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新课程改革最重要的是教育思想的更新和教学与学习方式的转变，而这一切必须有相应的管理制度和评价制度保驾护航。就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理制度和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，能激发出教师素质教育的观念和行为方式吗?只有重建新的教学管理制度 相似文献