我国教育公益性内涵研究述评     

范兆娟 《当代教育论坛》2010,(13)

关于教育公益性研究有不同的研究方式,教育公益性的内涵在理论界还未取得比较一致的结论,为了更好推进教育公益性内涵研究的发展,我们通过梳理现有的研究并进行系统的探讨,可以发现,目前关于教育公益性内涵的界定有从正面直接进行阐释、从所需条件进行阐释、从相对属性进行阐释三种方法,同时有关教育的产业性、教育的私益性、教育的民营化等问题的讨论也应运而生,因此产生一些认识上的悖论.因此,有必要通过进一步的研究,澄清认识,以更好地指导实践.  相似文献   

义务教育财政绩效评价研究综述     

叶咏  范兆娟 《教育情报参考》2009,(11):7-8

一、有关“绩效”与“财政绩效”的研究 20世纪30年代,西方国家开始在公共行政领域使用“绩效”既念,形成所谓的“政府绩效”的概念范畴。按照中国行政管理学会联合课题组的定义,政府绩效,在西方国家称之为“国家生产力”“公共生产力”“政府业绩”“政府作为”等,是指政府在社会经济管理活动中的效率、效果、效益和效能,  相似文献   

生本教育的智慧——兼谈对人性的思考     

范兆娟 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)

教育是培养人的活动,因此任何教育理论都是以一定的人性假设为前提的.以古今中外教育史上主流的性善论、性恶论为立论前提的教育理论,可以进一步剖析新课改背景下生本教育理论体系中儿童观、师生关系、评价观所蕴含的人性假设.  相似文献   

有效教学的内涵与评价标准的误区及其规避探析     

邓云洲  范兆娟 《教育导刊》2009,(4):43-45

基础教育课程改革下的有效教学在我国轰轰烈烈地开展,我们在看到其中令人喜悦的成绩时,也发现一些问题。本文试图从有效教学的内涵与评价标准这两方面寻找问题的根源,从而有针对性地提出一些建议。  相似文献