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英国自20世纪90年代起全面加强教师问责制度建设,2012年修订的《英格兰教师标准》确立起教师职业行为准则体系,为教师问责提供了专业标准。英国教师禁令制度是教师职业道德失范处理的核心法律机制。教师禁令制度依托主管机构教学监管局实施,内容包括层次递进的三类实体决策标准与完备的程序适用规则,最终结果有证据不足、不予禁令和给予禁令（附期限）三种决定。基于典型案例的考察得知,教师禁令制度的司法化程度较高,其运行机理包括：围绕教师职业规范对师德失范行为进行界定,通过调查形成清晰的证据链,准用民事诉讼证明标准,并进行充分的事实认定阐释和处理结果相关与不相关因素的考量,实现说明理由的充足性与权益保障的平衡性。英国教师禁令制度在师德失范立法规范的完整性与系统性、处理过程的程序化与协同化,以及处理结果的合理性与平衡性等方面具有借鉴意义。 相似文献
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心脏性猝死是指由于心脏原因引起的无法预防的自然死亡。本文对我院近十年来发生84例心脏性猝死病例进行回顾性分析。1 病例选择标准 (1)经临床确诊的各种心肌病病人;(2)就诊后经诊治病情稳定或临床症状基本消失,而病情突然发生的变化,于瞬间或1小时内死亡 相似文献
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《教师法》修订草案新增师德失范条款,是落实立德树人根本任务的中国式教育制度创新。但师德失范如何融入《教师法》体系中尚不明确,高校作为最重要与特殊的适法主体,在适用师德失范条款及建立相应的标准上存在体系困境。需要从我国制度规范的纵向与横向体系入手,将高校师德失范“立法”置于国家法与社会法互动的第三种类型中,跳出传统公私法二元结构模式及相关理论的桎梏,将高校处分措施认定为“未类型化”的行政处理行为,具有可诉性。进而从以“同位保留”框定高校主体权限、以“裁量基准”提升高校处分行为正当性、以“综合性正义”形塑高校处分的程序正当、综合利用多元纠纷化解机制提升高校教师救济实效等层面来建构高校“立法”标准。 相似文献
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纵观近几年各地中考英语试题中的选择题,对冠词的考查是其中的一个考点。我结合近两年的各地中考试题,针对其考查冠词的方式,对考查情况作了以下总结,供同学们复习时参考: 相似文献
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采用固相反应法制备碳包覆的磷酸钒锂材料,研究不同的柠檬酸添加量以及一次球磨前后加入顺序对磷酸钒锂性能的影响.通过X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、电池测试仪、电化学工作站等测试方法对Li_3V_2(PO4)_3/C复合正极材料的晶体结构、形貌特征、电化学性能、动力学性能做了分析.结果表明:柠檬酸的添加量以及柠檬酸加入顺序对磷酸钒锂复合材料的电化学性能有明显的影响.当一次球磨之前添加柠檬酸且其量与钒的摩尔比为1时得到的磷酸钒锂复合材料具有最佳的性能,电化学性能测试显示,在电压3.0~4.3 V范围内0.5 C倍率时,放电比容量达到128 mAh·g~(-1)(理论比容量为133 mAh·g~(-1)),并且当倍率达到10 C时,放电比容量仍有105 mAh·g~(-1),甚至当倍率达到20 C时,放电比容量仍高达95 mAh·g~(-1),循环伏安法和交流阻抗分析显示出有较好的离子扩散率和较小的阻抗. 相似文献
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终身教职制度适用美国教育全领域,但大学和中小学终身教职保障的侧重点不同,以美国宪法第一与第十四修正案为据形成基于"言论自由"和"正当程序"的双重权利逻辑.在大学领域,言论自由保护范式并不成功,学术自由在权利范围、强度和内容上受限,大学终身教职的权利标准面临重塑危机;在中小学教育领域,正当程序是终身教职的权利核心,国民素质教育的新进程引发了一场废除终身教职及正当程序制度的宪法诉讼,以实质正当程序有序推进中小学终身教职改革成为紧迫任务."言论"和"程序"二分法考察为重新认识不同领域的终身教职逻辑基础及制度分类改革提供了依据和经验. 相似文献
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